北京幼儿园
上幼儿园是孩子接触社会的第一步，幼儿教育是对幼儿终身可持续发展奠定基础的教育，因此，很多父母都会费尽周折为孩子选择一所最适合发展的幼儿园。那么，北京各区县幼儿园都有哪些特色呢？
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2009-10-19合理使用 有机整合导读：教师在教育教学活动中产生的一些新思路、新创意，所补充的生成的活动等，都可以充实到《用书》中，进而不断地丰富活动内容。总之，在活动中，教师应当有效地选择和整合活动内容以及活动方式、方法。要转变观念
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2009-10-19浅谈“相似性原理”在幼儿潜能开发中的运用导读：幼儿园和家庭好比幼儿教育的一车两轮，只有两轮相互配合，才能更好地促进幼儿的发展。我们通过开家长会、办园报、家园信箱，向家长展示成果等形式向家长宣传先进的幼教理论，达到理念一致。去年，我园承担了国
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2009-10-19幼儿园教育科研的管理政策导读：每层为5年以下教龄的二级、一级青年教师，要求他们能按照集体讨论的方案中的具体要求实施某些活动，并担任资料的收集员及实践中的观察者，故而保证了研究任务的落实和完成。园长在教育科研管理方面应该既能通
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2009-10-19如何创建“学习型组织”导读：只有学得好，才能教是好。社会要求学习，工作也需要学习；生存需要学习，成长更需要学习。对我们每一个人而言，学习是提供职业发展和提升生命和创造活动的动力源泉，也是我们终身发展的内在动力。让我们在团体
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2009-10-19幼儿园“研究型教师群体”创建的策略导读：幼儿园的园长是一个园的首脑，在幼儿园组织系统中，往往存有一种首脑经营的智障，即在幼儿园的组织系统的管理中，园长居高临下，总以指导者的身份去检查，去督促，去管理，幼儿园教师们也依赖于这种被动的经营
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2009-10-19儿童气质与幼儿园教育导读：一个好的教师不仅要了解所教儿童的气质差异，也要对自身作出正确评价。在师生互动过程中，教师不仅是施动着，影响儿童发展，同时又是受动着，儿童的气质也对教师起着某种强化的作用。因而可以说，师生互动是教
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2009-10-19把以人为本的理念注入幼儿园的管理中导读：以人为本的管理机制,使幼儿园的广大教职工为了共同理想和目标而凝聚在一起,幼儿园各项工作所取得的良好佳绩,很好地印证了这一切。真情实感的投入必然得到最佳的回报,以情为桥梁、以人为本的管理工作必然结出丰
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2009-10-19我园对教师进行园本培训的探索导读：教师成长是众多因素共同产生影响的结果，而给教师提供发表的园地，是这众多因素中不可忽视的一个方面。教师论坛可以给教师交流经验、获取信息、分享成功提供空间，也是教师情感与智慧碰撞的场所。近几年，我园
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2009-10-19幼儿园教育目标导读：《幼儿园管理条例》明确规定：幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则。《幼儿园工作规程》规定的教育目标与是把保教作为一个统一体而具体阐述的。所以保教结合的教育思想，必须渗透于实施教育目标中，贯串于全
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2009-10-19搭建研讨平台 形成参与氛围导读：科研与教研就像是经纬线，相互交织，科研要研什么？实际上就是教研活动中教师们提出的最迫切需要解决的问题，而教研活动很重要的内容就是不断学习先进的科研成果，可以说教研讨论的是如何使科研成果更好地为教
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2009-10-19幼儿园教师教育工作计划制订的基本要求导读：教师各类教育计划的制订还要考虑个别幼儿的教育需要以及与家庭、社区的领导和配合，并根据需要作好教案记录和教育笔记，积累教育资料，总结教育经验。幼儿园教育计划是幼儿园教育工作基本环节，它直接影响幼儿
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2009-10-19教研工作点滴浅谈导读：以儿童为本，促进儿童全面发展是我们教育的第一目标，同时也是指导我们教研活动的第一目标。通过教研活动将这一目标渗透到教师的教育行为中。幼儿园的日常管理工作中，教研工作是幼儿园教育教学研究的领地，同
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2009-10-19支持性班级课程管理的研究与实践导读：幼儿是多变的，他们的活动也是多变的，支持性班级课程管理及其保障系统也是开放、动态的。我们将在动态的管理中，去寻找真正的适合。以幼儿发展为本是上海市新一轮幼儿园课程改革的基本思想，这一基本思想反映
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2009-10-19教育观念转化为教育行为的实践导读：教育目标突出发展性，表现在目标的多元性、具体可操作性，落脚在幼儿的最近发展区，这是促进幼儿发展这一观念的行为上的体现。对教师来说，转变教育思想的核心任务是解决正确的教育价值与传统的教育实践的矛盾