北京幼儿园
上幼儿园是孩子接触社会的第一步，幼儿教育是对幼儿终身可持续发展奠定基础的教育，因此，很多父母都会费尽周折为孩子选择一所最适合发展的幼儿园。那么，北京各区县幼儿园都有哪些特色呢？
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2009-12-14案例:几个关键因素原方案中未能体现这一点,教师只是带领幼儿进行简单重复的动作练习,虽然有音乐,也有情境,但教师对幼儿每一项练习都有什么具体要求,如何关注个体差异等,我们不得而知。看了原方案后,我的感触是,要想组织好体育活动,需
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2009-12-14案例:年龄特点是依据我认为朽幼儿生活经验相对较少,教师的提问应该简洁明确,使用幼儿可以理解的语言,如:你们在爬山坡时遇到了什么问题?你是怎么做的?原方案以游戏贯穿始终,看似符合朽幼儿的年龄特点,但仔细分析便可看出,原方案仍然以教
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2009-12-14案例:创设适宜的运动情景比如,在寻找城堡游戏中,可以准备不同宽度、高度、长度的小桥,以满足他们的不同需要,还可以允许幼儿钻爬、绕爬,使每个幼儿获得成功的体验。原方案的设计看似很完整,也初步完成了预期目标,但幼儿并未真正体验到游戏的
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2009-12-14案例:分清主次可原方案中让幼儿练习爬行只是一个小小的环节,相反,其他辅助活动占了很大的比重,给人以主次不分的感觉。首先,在朽幼儿体育活动中,动作内容的安排应该比较简单,一般一次只练习一个主要动作,以便幼儿有充分的练习时间
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2009-12-14案例:学折衣服在本案例中，教师事先并未要求孩子运用何种方法折叠衣服，只是为孩子提供一些探索的条件如时间如材料，鼓励支持幼儿尝试操作。背景：长期以来，我们认为只有有序的系统的知识对孩子来说是有价值的，因此我们一直重视
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2009-12-14案例:“淘”出来的创造力抓住那孩子闪现在顽皮中的智慧和灵性吧！它会促进孩子的不断发展，更能使作为教师的你我不断进取！清晨，宁静的教室里突然被一声尖叫声打破--老师，庆庆，把小青蛙放进龙虾缸里了！它会被咬死的！于是，其他孩子纷纷
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2009-11-30案例:菊花开了孩子们的求知欲望和探索精神真是太可贵了，他们正是在这种主动探究的过程中证实了一个又一个问题。十月初，孩子们在花园散步时，佳慧小朋友突然兴奋地叫起来：快来看呀，菊花开了！听她这么一喊，孩子们都围了过去。
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2009-11-30案例:敏敏的伤心其实，孩子就是孩子，哪有那么强的适应力呢？今天一进大（一）班的教室，就看见一张久已未见的脸庞，我欣喜地问他：你回来啦？自从上学期去了日本探望在日工作的爸爸，我还是第一次看见敏敏呢！长高了、胖了，晒黑了
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2009-11-30案例:我会跳绳这一实例表明，只要家长教养心态正常、方法对头，就能促进孩子健康发展。开始学习跳绳了，小朋友们个个兴趣盎然。一天，晨间活动，刘春阳在努力地练习分解动作，摇绳、双脚跳起。这时，站在一旁的妈妈看见了用手指着
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2009-11-30案例:难忘的一天还值得提出的是，家长们通过这一次活动，产生了参与教育的主动性、积极性，许多家长找到王老师，希望今后多搞一些这样有教育意义的活动。4月22日是世界地球日。这天，我班展开了一个爱我家园的活动，并邀请家长们参
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2009-11-30案例:爸爸妈妈也来当老师家长来到幼儿园，在参加孩子的活动，参与幼儿园教育的过程中，切实了解幼儿的年龄特点和个体差异，学习和掌握了幼儿教育的原则和方法，从而能与幼儿园老师协同一致地教育孩子，在这种协同教育家长的主题作用得到了更
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2009-11-30案例:“棋戏”中共育小小棋院的内容也在家长的关注下越来越丰富了。在一次活动区活动中，孩子们正玩得高兴。忽然赵艺来告状：老师，尹明伟把棋盘、棋子掀翻了。尹明伟噘着小嘴说：我不想玩了。不对，是他要输了，他才不想玩的。我连忙走
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2009-11-30案例:《新闻角》的产生从这里可以看到，教师、幼儿和家长三方在互动中所产生的共生共育的效应。身为幼儿教师，身为人母，我能更真切地体验到幼儿园老师与家长的需要。近日，我将班上的一个闪光的教育行为，发展成现在孩子、家长都喜欢的家
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2009-11-30案例:蜈蚣竞走作为教师，我们要相信孩子，给孩子们自由体验的机会，但也要给予必要的支持和引导。小朋友们都喜欢玩游戏，而大班的幼儿更喜欢玩竞赛性游戏。在游戏中，为了本组能取得好成绩，有的孩子紧张得小心翼翼，有的激动得面