园长现代管理新观念

导读：善于发现人才，是园长应该具备的基本功。园长要用全面的发展的眼光看待人才，不拘一格地使用人才，秉公用人，把握时机，及时使用，委以重任，为他们创造脱颖而出的机会和条件。要注意才职相当，人事相配，扬长

2009-11-12

贯彻《纲要》精神 推动课程改革

导读：新一轮课改中，家长也是重要的力量来源之一，我们应充分利用这一资源，努力创设条件，引导家长参与幼儿园教育，这是家园共育的重要方式。家长作为教师的合作者，加入教育者一方，共同对幼儿施教，极有利于提高

2009-11-11

以人为本 科学管理 提高保教质量

导读：在实行以人为本，科学管理的实践中，我园的各项工作出现了可喜的变化，园所面貌焕然一新;每项工作有章可循，有法可依；教师的事业心、责任感明显增强，讲奉献，搞教研，创一流的风气日盛。管理出质量，管理出

2009-11-11

培养幼儿探索精神之我见

导读：总之，操作探索活动是幼儿主动获取科学知识的重要途径，在幼儿科学教育中，应有意的为幼儿提供更多的机会，鼓励幼儿有意识的运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感官感知事物，不断发现提高幼儿的认知能力和思维

2009-11-11

美就在我们身边——浅谈幼儿园民间手工艺活动

导读：美无处不在，只要教师肯动脑筋，善于发现和洞察新事物，利用先进的教育理论武装自己的头脑，就会在教学当中展现出更丰富的、幼儿更感兴趣的教育题材与内容。面对这样竞争激烈的学前教育，如何较少的投入也能让

2009-11-11

幼儿闲暇生活现状的调查与思考

导读：每学期末，各班要为孩子提供展示自己闲暇生活成果的机会和舞台。让孩子把在闲暇生活中习得的技能，获取的知识、得到的经验等，尽情展现出来。同时，还可不定期地开展诸如幼儿趣味运动会等小型竞赛活动，让孩子

2009-11-10

幼儿教师课程意识的重建

导读：所以，思维游戏课程方案在设置上有着较强的完整性和延续性，是以预设性活动的形态展现的，而且每个单元的预设活动，也都有着内在的联系。教师在实施课程的过程中，循着预设活动逐渐展开的路径，会了解、感受、

2009-11-10

幼儿园教师教学活动设计能力调查

导读：幼儿园教育改革应该充分考虑师资队伍的实际状况。比如园本课程构建，大部分教师执行起来非常困难。再如，在对幼儿进行发展性评价的过程中，许多教师开始学习瑞吉欧的档案记录，但是在实践中缺乏对幼儿发展进行

2009-11-10

幼儿园课程中的民族文化关照

导读：幼儿教育是人类生命教育的摇篮，就像四季之春，是一个播种的季节，正如洛克所说一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变，是民族性培养的关键时期。生活在现代中的人们无时无刻不在受到全球化的影响，在我们

2009-11-10

中国、新西兰成人与幼儿对待幼儿同伴冲突的观

导读：与幼儿讨论安全表达愤怒的方式，如我要对Charlie说，你很生气，这可以，但不要打人。一旦他平静下来，我将和他谈谈他的愤怒，然后讨论安全表达愤怒的方式，如用语言发泄，跺脚，或者直接说我生气了。冲突是幼

2009-11-10

幼儿冲突与幼儿社会化

导读：争吵、甚至打架是幼儿交往中常见的现象，只有不怕冲突，敢于面对冲突，正确地看待冲突并因人因事地正确处理好冲突，才能化弊为利，促进幼儿身心全面健康成长。一、幼儿冲突的原因在幼儿园的日常生活与各类教学

2009-11-09

幼儿班级常规博弈生成中的教师指导策略探析

导读：人际关系建构能力指的是，幼儿能走出自我中心去考量他人的观点，并学会如何透过沟通与协作的方式，与他人不同观念达到协调一致。博弈论是指研究结果无法由个人完全控制而需视群体的共同决策而定时，个人为了取

2009-11-09

“儿童是成人之师”在学前教育中的意义

导读：儿童是父母的老师，父母向儿童学习，这为父母与儿童之间建立平等的交流关系提供了条件。家长要多抽时间与孩子沟通，不要总以我忙，没空来打发孩子。家长要站在孩子的立场上看问题，不理解的地方要多向孩子请教

2009-11-09

幼儿教师教科研问题意识的缺失

导读：教师糟糕的生存状态使得教师缺乏以自己教育活动为思考对象的反思过程，因此既不能发现有价值的问题，也影响了她们专业上的自主成长。教师的自我反思是教师自己对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行

2009-11-06

日本幼儿教师职前培养职后培训及启示

导读：我国对于保育员的任用和培训总体说来还不够重视，虽然《幼儿园教育指导纲要》对保育员的任用资格作了规定，但可操作性不强，也缺乏专门的培训机构，以至大量初中(甚至小学)毕业生，在没有经过专业系统培训的情

2009-11-06

认知弹性理论视野下的幼儿园教师专业培训

导读：具有结构不良知识特征的教育教学概念，蕴含着可用于解决不同教学情境中问题的多种可能性，单一的、平面的呈现方式只会限制受训教师的思考，而在不同情境中，从不同侧面和角度呈现同一教学概念，并对其作多维度

2009-11-06

沈心燕：促进教师主动学习的教研支持方式

导读：教师的学习是主体自主的学习和建构性的学习，是以问题为中心的行动学习和真实情境中的学习，是基于经验的研究性学习和反思性学习。实践表明．将新的教育理念转化为教育行为，单靠教师自身的力量是难以实现的，

2009-11-06

提升办园品质，彰显办园特色——幼儿园发展规

导读：源于发展历程、所处地源等方面因素的差异，每所幼儿园都有与众不同的特点，所以幼儿园应视自己的不同情况制订规划。一所幼儿园如果没有特色，也就没有个性。追求特色是现代教育改革与发展的内在要求，也是幼儿

2009-11-06

研究西部农村学前儿童的发展需要

导读：这里所谓的发展需要，至少包括两方面的含义。一是西部农村学前儿童的发展现状是什么。比如，他们哪些方面发展得比较好，哪些方面发展得差一些。二是基于西部农村学前儿童的发展现状和他们的生活背景，从终身发

2009-11-06

默会知识与幼儿教师专业成长

导读：默会知识广泛存在于我们生活之中。在幼儿教育情境中，同样存在着大量的默会知识。从根本上说，幼儿教育是一个复杂、变化的动态过程，体现为一种实践性的活动。这种实践活动，其过程既是一种人为的，同时也是一

2009-11-06

广西幼儿园课程实施及教师专业化发展途径调查

导读：幼儿园综合性课程在广西的实施使一线幼儿园教师对课程观念有了根本性的转变，广西幼儿园综合性课程改革取得了重大发展，但也暴露出幼儿园综合性课程改革存在着知识性、学科性弱化等问题，这导致家长利用培训班

2009-11-06

师幼对话——理想教师行为的探寻

导读：世上没有相同的两片树叶，人和人之间的差异当然也是无处不在的。不只你们大人和我们孩子不同，我们孩子和孩子之间也是有差异的。这个简单的道理你们很多人是早就清楚的，可是不知为什么，你们却总是喜欢用同一

2009-11-06

欣赏、支持身边每一个孩子

导读：在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。那么，我们教师应该怎么做呢？21世纪世界将进入全球化知识经济时代，社会的发展将面临前所未有的机遇和挑

2009-08-24

赏识身边的孩子

导读：孩子天生是一张白纸，没有瑕疵。教师要认识到问题---往往是成长过程中所经历的学习过程，是成长的过程。犹如幼儿将饭吃到脸上，将玩具放进嘴里，将大便拉倒裤子上，将鞋子反穿着也感觉舒服一样。这些是成长的

2009-08-24

浅谈师生关系与学生的发展

导读：师生关系影响学生学习的另一个作用方面是，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安，学生对老师传达的知识信息也

2009-08-24

探索教育因素　建构有效互动

导读：幼儿的发展是在与环境等教育因素的互动中完成的。幼儿教育的整个过程都存在互动，如何建构积极有效互动成为大家共同探讨的问题。武汉市直属机关健康幼儿园：王蕾二十一世纪人类迈入信息时代，随着信息快速传播

2009-08-24

探索教育因素　建构有效互动2

导读：教师深入，有效地参与和引导是建构积极有效互动的关键。教师深入有效地参与和引导是教师全身心投入活动时所产生的教师与幼儿互动行为，也是教师在活动中的角色定位。三、教师深入，有效地参与和引导是建构积极

2009-08-24

从引导者到参与者

导读：在传统的教育模式中，教师采用的是机械式的教育方法，幼儿在教师的指挥下，只能是被动式、服从式的接受学习。老师们，一位好教师必须是幼儿学习活动的合作者，她既是幼儿的师长，更是他们的朋友、伙伴，让我们

2009-08-24

学会与孩子交流

导读：现代儿童观认为，每个儿童都是一个独立和谐的发展个体。他们富有鲜明的个性和不同的发展水平，要通过教育促进每个幼儿在不同水平上得到发展，首先应该了解每个孩子的发展特点和现有发展水平，而与孩子交流是了

2009-08-24

倾心构建和谐师生关系

导读：师生交往，是教育过程中最重要的，最基本的人际交往。幼儿园的孩子年龄小，这里的师生不光包含着与幼儿的关系，更有着与孩子家长的关系。案例背景：师生交往，是教育过程中最重要的，最基本的人际交往。幼儿园

2009-08-24

老师,你的眼中有什么?

导读：在幼儿园教育实践中低关注是一个普遍的问题：教师的眼中没有幼儿，对儿童缺乏关注。以幼儿为本，就是要帮助幼儿成为学习、发展的主人，注意学习过程中激发幼儿内在的学习动机，这是促进师幼互动的关键所在。宜

2009-08-24

活动中教师角色的转变

导读：新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题。

2009-08-24

餐后自选活动中的师幼互动

导读：在餐后自选活动中，在幼儿这种状况下，我们应如何进行师幼互动，促进幼儿主体发展呢？经过分析，我们认为：孩子们在餐后活动中的这些现象，反映了他们在行为习惯、交往策略、爱他人、爱集体等多方面的问题。作

2009-08-24

浅谈幼儿教师的多重角色

导读：幼儿的情绪不稳定、理解能力和注意力正开始发展、机体还比较弱孝语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要随机应变，最好能拥有像孙悟空般的72变。成为幼儿教师后，慢慢体会到幼儿老师一定要拥有四

2009-08-24

如何建立新型的师生关系

导读：师生之间的关系决定着学校的面貌。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生之间的关系决定着学校的面貌。建立新型的师生关系既是新课程实施与教

2009-08-24

在音乐活动中体现师生互动

导读：师生互动是一个双向建构的过程，不仅使幼儿能从活动中感受到自己的主体位置以及自主、自由的进行学习的权利，同样老师也可以从师生互动中反思自己的教学研究。在与幼儿的相互交流中，使自己能更加走近幼儿的心

2009-08-24