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导读：幼苗需要爱心浇灌，孤僻的孩子更需要爱的滋润。老师们都认为：孤僻幼儿恰恰又十分固执，不会轻易顺从，不太容易改变。我们必须摸清他们的脾气、喜好，首先得投其所好，再慢慢地加以引导，把他当成自己的孩子，
2009-11-17
导读：幼儿的道德判断能力与在教室中的行为问题具有密切的联系。幼儿在集体生活中，每天要面临许多实际问题，面临老师、同伴的要求和纪律的约束。幼儿能否正确理解和判断别人的想法、情感、要求和企图，在很大程度上
2009-11-17
导读：我觉得我在组织折纸教学活动过程中，教师不应该只考虑自己的目标意识，任务意识，更多的应该进入儿童的内心世界，去观察，去倾听，去了解他们关注什么、他们需要什么，他们愿意先接受什么，彻底地改变那种以教
2009-11-17
导读：在认识、观念调整之后，管理行为过程中的反思非常重要，教师应该对自己的工作不断总结、不断反思：我是不是按新纲要的理念做的？我做得怎么样？班级哪些方面需要提高？反思是教师提升自己的关键，在不断的思考
2009-11-17
导读：幼儿在接触了一些故事、诗歌之后，会自发地编写小故事。在这种情况下，教师要及时给予鼓励和表扬。开始时，可让幼儿编简单故事的一些开头、结尾或中间过程，进而给一个主题，让幼儿编情节简单的故事、诗歌。奥
2009-11-17
导读：童话教学要取得最佳效果，教学中要注意童话教学方法与儿童审美特点的关系，使教学方法有助于提高儿童的审美认识水平。童话课文以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提高低
2009-11-17
导读：如何才能改变孩子这种不健康的心理状况呢？心理学中有一个皮格马利翁效应。皮格马利翁是从英国剧作家乔治伯纳德萧的戏剧《皮格马利翁》而来的。这部作品是说一个大学教授将自己的女儿从粗俗培养成为淑女的故事
2009-11-17
导读：一个幼儿真正开始和外界进行交际时，当然只会说单词，不会说短语，而且这些单词一般都是名词。可是，孩子使用名词除了给人和东西命名外，还用它充当动词、形容词，甚至用来取代成人的短语和句子。编者的话：施
2009-11-17
导读：受教育的增多，却使我们的思维更单一，视角更狭窄，难道这就是我们教育的最终目的吗？心理学家常用多兰斯方案测定人的创造力，最终得出结论：能认真倾听，细致观察，质疑权威，爱寻根究底，对新事物充满好奇心
2009-11-17
导读：记住朋友的生日并计划与朋友聚会的父母能使孩子们更懂得友谊的珍贵。孩子会学着父母的样子来对待自己的朋友。尊敬他人、关心他人是一种社会美德。父母是孩子第一任老师，一定要为孩子树立一个好的榜样。对大多
2009-11-17
导读：运动不仅能增强孩子的体能，更给予孩子生命的关怀。春天是万物生长最旺盛的季节，儿童时期是人生的春天，家长关注孩子的体能发展，培养孩子的运动能力，便能为他们的健康助一臂之力。我曾经把素质教育归结为培
2009-11-17
导读：喜欢并积极参与集体活动，能集体讨论、制定集体活动的基本规则并遵守。培养幼儿与人交往的能力，玩别人的玩具要经过别人同意才能玩。别人送给东西要得到父母同意才能接受。一、日常生活1．学习用正确的方法进
2009-11-17
导读：面对孩子出现的心理行为问题，如注意力不集中、依赖父母、发脾气，一些家长常常认为孩子还小，不懂事，长大自然就好了，担心看心理门诊会给孩子造成心理压力，对孩子采取听任迁就的态度。但随着时间的推移，等
2009-11-17
导读：改革的路很漫长，出现问题是必然的，需要宽容，需要时间，需要社会方方面面对改革的理解。日本佐藤学教授说，教育改革是一场文化变革，是结构性的变革，不可能一蹴而就。在全国第二次实施《纲要》经验交流会上
2009-11-16
导读：反思性实践是有思想的教师非常重要的东西。教育需要哲学，教师需要哲学思维。哲学的一个最基本的思维特征就是反思性。没有哲学层面的反思，不可能做一个优秀的教师。在全国第二次实施《纲要》经验交流会上的报
2009-11-16
导读：而现在这样的教学是去权威的、情景的、低结构的，使幼儿知道凶兔在不同的情景下吃不同的东西，感知到知识的情景性、非线性、多元性、去权威性、多路径，等等，新的知识观、后现代的东西在教学中都体现出来。在
2009-11-16
导读：以人为本的科学发展观落实到幼教上，就是以幼儿发展为本，这种意识正渗透到幼教。刚才朱司长也谈到，正是从人的发展这样一个高度，我们会看到幼教中一些狭隘的、急功近利的做法是与教育的本质相违背的。以幼儿
2009-11-16
导读：随着科学技术信息化步伐的加快和幼儿教育要求的不断提高，社会对幼儿教师素质将提出新的要求。近年来，幼儿师范教育在内容和专业设置上大都作了新的调整。自1903年湖北幼稚园创设附设保姆讲习所以来，我国幼儿
2009-11-16
导读：校园网的网络安全是一个系统性工程，不能仅仅依靠防火墙和其它网络安全技术，而需要仔细考虑系统的安全需求，建立相应的管理制度，并将各种安全技术与管理手段结合在一起，才能生成一个高效、通用、安全的校园
2009-11-16
导读：评价的功能由侧重甄别转向侧重发展，由重视幼儿在评价中的个性化反应方式，转向倡导让幼儿在评价中参与合作，由不仅重视幼儿解决问题的结果，而且又重视得出结论的过程。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简
2009-11-16
导读：没有规矩不成方圆，成人社会有被绝大多数人认可的社会道德规范这样无形的规则，并且为了保证社会的有序、人民生命的安全，国家有法律法规，公共场所有规章制度等有形的规则，所以说人们生活在与周围人交互作用
2009-11-16
导读：建设一支高素质的教师队伍，是教育科研工作深入开展的保证。坚持点面结合，以点带面不失为一种有效的学习方法。在科研中我们充分发挥骨干中间力量，发挥其典型示范作用，无论是研究计划的制定、调查问卷的设计
2009-11-16
导读：高尔基曾经说过单单爱孩子，母鸡也会这样做，但是要善于教育他们，这确是一件伟大的公共事业，这需要有才能和渊博的生活知识。父母要孩子天天向上，自己必须好好学习才行。教育孩子，除了思想重视还不够，还要
2009-11-16
导读：满足和尊重幼儿深层的需要，教师必须清楚的发现：每个孩子都是独特的，教育应该是全面的，重视孩子的个性发展、特长发展，重视孩子实践与创造，重视孩子的和谐发展是未来幼教发展的趋势，并以此努力为幼儿营造
2009-11-16
导读：文化是一种感受。幼儿园文化的外部表现形式是直观的，是看得见、摸得着的外显的环境，通过幼儿园的大环境、宣传栏、理念牌、标语口号等环境装饰（如色彩、造型、布局、温度、灯光、卫生）和教职工的服饰、设施
2009-11-16
导读：支持教师反思自己的教学，在提升教师的专业水平的过程中，我们深刻认识到教师的头脑不是等待填充的容器，而是等待点燃的火把，我们的责任就是点燃它，让它燃烧，永不熄灭。教师教育观念的更新依赖于教师教育技
2009-11-16
导读：在抓好教育教学的同时，我园一直以来都把幼儿的健康，安全放在保育工作的首位，确立了以防为主、以保为主、以治为辅的保育工作方向。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康
2009-11-16
导读：请家长参与幼儿园的教育首先要做到尊敬家长和做到一视同仁，其具体做法是：在幼儿面前不要对家长说长道短；让家长感受到教师喜欢自己的孩子；不要只关心几个家长而无视其他家长；及时向家长汇报幼儿的在园情况
2009-11-16
导读：为了将幼儿园安全工作落到实处，我园根据幼儿的年龄特点，针对日常生活中接触较多的，较容易发生的事故，制定了幼儿园《安全教育计划》，坚持开展每月一次幼儿安全常规主题教育活动。组织幼儿开展以安全教育为
2009-11-16
导读：组织管理人员培训学习，提供了国内外早教信息及先进的教养理念与方法，拓展了管理人员的思路，使管理人员能高屋建瓴地感悟到早教的科学、规范以及普及的必要和现存的诸多问题，明确了婴幼儿家庭养护支持中心的
2009-11-16
导读：在亲子园活动中，我们采用了朽化教学，每次的教学活动都不超过十个孩子，以便于教师及时、适时的能指导到每个家长和孩子进行活动，如开展喂宝宝活动，目的在于提高孩子小手的抓握能力，培养孩子手眼协调能力，
2009-11-16
导读：办一所好的幼儿园需要硬件作支撑，更需要软件为底蕴。在幼儿教育领域中没有最好，但可以永无止境地追求更好。我个人的理解是：硬件体现了金钱加智慧，效果即时，也易被淘汰。软件者，人才也，他是时间加智慧、
2009-11-16
导读：儿童的自由从来都不是抽象的、由遗传而来的，与秩序相对立的，而是在实践中不断生长的，和秩序相伴而生的。剥夺儿童主动实践、自我成长、自由表达的机会，实际上是对儿童自由的一种戕害。只有认识到这些，教师
2009-11-16
导读：个性是创造的源泉，文化是品牌的根基。文化负载越大，品牌能量的释放越长远。幼儿园是每一个教师，孩子和家长们的家，是一个充满生机、充满活力，充满爱的家。沟通是快乐，关爱是幸福，平等是境界，理解是追求
2009-11-16
导读：测评结果要多在认同和反思上做文章，教师和家长要对测评结果在认同中反思，认真分析测评的结果和孩子的表现，不关注孩子与孩子之间的横向比较，而善于发现每个孩子在自身水平上的提高，对幼儿取得的成绩要给予
2009-11-16
导读：教学现场指导是专家与教师共同设计教学方案、一起听课、评课。传统的一般是专家参与听课后就开始点评，而点评也常常是专家主观的意见。我们现在是专家与教师观摩活动后，大家先回去独立反思，并写出书面反思材
2009-11-16