民间游戏与幼儿社会性发展的关系

社会经济的迅猛发展，城市居民生活条件不断提高，电子技术、媒体技术已介入幼儿游戏，许多孩子沉迷于电子游戏虚拟的世界里。在这种电子游戏的世界里，幼儿获得了广泛的信息。但更多的给孩子带来负面效应：1。幼儿的

2009-07-02

活动区游戏材料投放适宜性的研究探索

一、问题的提出《幼儿园工作规程》中指出：游戏是幼儿园的基本活动。在游戏中孩子变得越来越灵活并有自己的想法，促进了幼儿身心和谐全面的发展。活动区游戏是幼儿园实现教育目标的重要途径，是教师根据幼儿的发展水

2009-07-02

浅淡托班娃娃家材料的投放与指导

丰富的玩具材料是发展幼儿思维和想象的有效途径。通过玩具材料可启发幼儿产生联想、引起游戏愿望，并可以使幼儿游戏活动更有目的，增加幼儿对游戏的兴趣和积极性。对于2-3岁的幼儿来说，什么样的玩具材料更适合他们

2009-07-02

浅谈幼儿课间领域游戏的开展

目前，大部分幼儿园在智力教育中都比较强调上课，通过课堂教学使幼儿获得一定的知识、技能。上课确实是智育的一个重要途径，但并不是唯一的途径。在教学实践中我们可以发现，幼儿在游戏和其它实践活动中所获得的知识

2009-07-02

小班游戏材料的提供

在幼儿实际的活动中，生活的全貌会在儿童的游戏中活生生地再现。朽幼儿入园后，对集体生活比较陌生，游戏是他们适应新环境的最好方法。《纲要》中提出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持

2009-07-02

幼儿表演游戏指导略谈

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还

2009-07-02

浅谈活动区游戏中教师的评价过程

问题的提出：随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布实施，幼儿园教育课程改革的模式也日趋完善，游戏成为了孩子一日生活的基本活动。因为游戏直接影响着幼儿各种能力的发展，幼儿通过享受活动区游戏的乐趣，才能

2009-07-02

活动区游戏中规则的建立和实施

活动区教学打破了传统的集体授课的核式，把游戏作为儿童的学习形式，生活的全貌将在儿童的游戏中再现出来，让儿童在周围环境的影响下，通过自身的操作实践活动及物质环境发生相互作用来获得发展，活动区活动（大多是

2009-07-02

幼儿主题游戏行为的观察与分析

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应以游戏为基本活动。幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。我国著名幼儿教育家陈鹤琴也这样认为：小孩子

2009-07-02

浅谈通过游戏进行环境教育

人类的历史和环境紧紧相连，由于污染的蔓延和生态平衡的破坏人类共同的家园----地球已亮出了黄牌，为了人类的生存发展和未来，必须重视环境保护和改善生态环境。面向21世纪的幼儿教育，环境教育是社会要求和幼儿自身

2009-07-02

利用角色游戏发展小班幼儿的积极感情

人们的感情可以分为生理感情和社会感情。从朽开始，幼儿的情感就从生理感情逐步分化，向社会感情发展。如成功感，失败感，自卑感，信任，关心，同情等。这些感情随着幼儿年龄的增大，幼儿与周围客观环境的相互作用而

2009-07-02

如何上好小班结构游戏课

在多年的朽幼儿教学中，使我认识到上好人生的启蒙第一课朽幼儿的结构游戏课让幼儿从玩中得到熏陶，从中萌发兴趣，求知欲、探索欲，促进幼儿的注意力、记忆力、想象力、创造力的发展十分重要。在结构游戏中，幼儿利用

2009-07-02

浅谈幼儿角色游戏的间接指导

游戏是幼儿最乐于参与的活动，也是幼儿期普遍出现的活动。在游戏活动中可以培养幼儿交往的兴趣与能力。游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。角色游戏是幼儿喜欢的活

2009-07-02

幼儿园游戏的指导

一、游戏的分类1．创造性游戏指以幼幼儿自由创造为主的游戏，游戏中幼儿完全可以按自己的需要、兴趣和意愿进行活动，不受外显规则的约束。具体包括角色游戏、结构游戏、和表演游戏。2．规则性游戏指以教师组织和创编

2009-07-02

浅谈角色游戏的组织

角色游戏是幼儿按自己的意愿进行的一种富有创造性的活动。这种游戏深受幼儿的喜爱，那么，这样组织角色游戏呢？下面谈谈自己的初浅看法：一、游戏前，教师是游戏的设计者。幼儿随着年龄的增长好模仿，通过参观成人劳

2009-07-02

正确引导孩子的游戏

游戏就是儿童的生活，儿童的生活就是游戏。游戏给与儿童完整与和谐的生活，给与儿童自由与创造的生活。我们要真正认识到唯有游戏的生活才是真正的儿童的生活，有灵性的生活；唯有游戏的儿童才是真正的儿童，有灵性的

2009-07-02

如何利用结构游戏提高幼儿综合能力

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因而在幼儿期，教师科学的指导幼儿，促进其全面发展，具备综合能力（即学习探索能力，合作能力，语言能力

2009-07-02

如何利用结构游戏提高幼儿综合能力

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因而在幼儿期，教师科学的指导幼儿，促进其全面发展，具备综合能力（即学习探索能力，合作能力，语言能力

2009-07-02

幼儿游戏的角色观察和意识引导

临泽县平川学区五里墩小学王金霞《幼儿园工作规程》第三条明确所指出：幼儿园任务是：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进身心和谐发展。游戏是幼儿的主要生活，是促进幼儿身

2009-07-02

游戏指导中应注意的三中关系

临泽县平川学区五里墩小学王玉萍游戏是幼儿一日的主要活动，教师只有在游戏中适时适度的给予幼儿指导，才能取得良好的指导结果。因此教师在游戏指导中应理顺以下三种关系。一、指导目标上理顺结果目标与过程目标的关

2009-07-02

如何让幼儿愉快的唱歌

唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时就会情不自禁的唱起歌来，用以表达自己愉悦的心情。然而，在多年的教学活动中，我发现孩子们在唱歌时表现的很被动，只是在老师的带领下一边又一边的唱；虽然

2009-07-02

自主性游戏中培养幼儿创新意识

幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要，教育活动的组织应寓于生活、游戏之中，游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。瑞士心理学家皮亚杰认

2009-07-02