让孩子破除对范画的临摹

绘画对孩子来说，本身就是一种游戏。在平时的美术教学活动中，我们很多时候会发现一些孩子会根据教师提供的范画进行临摹，画得虽然很好，但这却大大扼杀了孩子的想象力。孩子的画也就失去童趣的东西，即使画得再像

2016-08-15

２-３岁幼儿美术活动的方法

一、2-3岁幼儿美术活动的特点与发展规律 2岁左右的幼儿喜欢用笔随意的涂画，划出的线条清淡、杂乱、不成形，处于涂鸦期。他们并无绘画的目的，是他们感知觉与动作有了一定的发展之后，对环境做出的新的探索，把一件

2016-08-15

要多给小班孩子画画的机会

今天下午，上完一节游戏课，开始了朽的艺术活动，当我告诉幼儿，大年龄段的幼儿进午睡室的活动区上文学课，小年龄段的幼儿留在教室画画时，只有凯凯、静茹俩位幼儿没反应过来，而其他的幼儿都很快的走了进去。(我班

2016-07-26

“做中学”在幼儿美术教学中的运用

做中学 理论的源远流长，始于美国进步主义教育学派提出的实用主义思想，陈鹤琴先生汲取外国教育思想中的精华因素，又受到陶行知先生 教、学、做合一 思想的影响，根据中国国情创造出 做中学 方法论。陈先生提出的

2016-07-26

美育 让幼儿回归生活

【摘要】幼儿美术教育是根据儿童身心发展规律和幼儿美术特点进行的一种审美教育，属于艺术教育的范畴。艺术来源于生活，生活是艺术创作的源泉。对于幼儿园的孩子来讲，他们对周围世界的认知，完全依赖于他们的生活

2016-07-26

老师要善于从绘画中审视孩子

绘画是孩子们非常喜欢的，如何对孩子作品进行评价是很关键的环节。我们大多数人在评价孩子作品时，特别是家长，一般很注重孩子的绘画结果，往往用像或不像做出简单的评价： 乱七八槽的，这是画的什么啊，什么都不像

2016-07-26

稚笔绘童心

摘要： 线描画是幼儿情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是幼儿思维活动的一种真实记载，它不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那种 心 像绘画毫无约束地表现出来，充分体现幼儿线描画夸张、奔放之特点。线条是绘画

2016-07-26

幼儿美术活动指导四环节

幼儿美术教育是以满足幼儿身心发展需要、提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。它强调幼儿在活动过程中的体验，是以活动过程本身为目的的一种需要的满足。作为幼儿教师，在指导孩子进行美术活动的时候，我们

2016-07-26

幼儿舞蹈教育方法

如何在舞蹈教学中发挥幼儿主体性的问题，一直困扰着我。《北京市幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。把以上两个问题结合到一起

2016-07-18

幼儿的智慧在手指尖上

好动是幼儿的天性，心理学研究证明，手的动作和思维活动有直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又有大脑传到手，动手是动脑的外观，动手又能支持脑的积极活动，手巧心灵，心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到

2016-07-18

通过音乐教育开发孩子的智力

音乐对孩子具有强烈的感染力，最易引起儿童感情共鸣，儿童最早接受教育就是从感受音乐开始的。那么，怎样通过音乐教育开发孩子的智力呢? 1、感知觉的发展是智力发展的基矗 因此家长在对孩子进行音乐教育时要及早重

2016-07-18

幼儿舞蹈创编和教学中四种模式

儿童天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。在这些年的舞蹈教学中，我根据各年龄阶段幼儿认知发展水平的不同特点，总结出了适合幼儿在3 6岁期间学习和表演的四种模式的舞蹈创编和教学方法，逐步实现

2016-07-18

浅谈幼儿美术活动中非智力因素的培养

著名教育家叶圣陶先生说过这样一句话： 什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。 教师不仅仅是传授知识，而更为重要的是要培养学生良好的习惯，使之受益终身。作为一名幼儿教师，我常常告诫自己，养成教育

2016-07-18

浅谈幼儿线画教学

幼儿绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式。幼儿绘画主要是 形 和 色彩 两大部分组成，而幼儿掌握形的塑造是幼儿绘画的前提和基础，因此，我们老师在班里打破了幼儿习惯的以色彩为主的绘画教学，大胆尝试了幼儿的

2013-07-23

怎样组织好幼儿的音乐活动？

爱音乐是每个孩子的天性。许多孩子从小就喜欢能播放音乐的小玩具。到了三岁左右，孩子们在愉快的音乐活动中，能够自由地歌唱、舞蹈，体验音乐带来的丰富情感。同时，幼儿也能够学会与别人合作，发挥主动、自觉探索知

2010-03-18

凸现幼儿音乐活动的音乐性

导读：引导幼儿根据动物的生活习性作回答。在这个过程中，过多的动物图片及对动物是不是懒惰虫的讨论干扰了幼儿对歌曲本身的关注，以至于游戏进行好几遍后，幼儿依然不熟悉歌词和旋律。在音乐教育实践中，我们在关注

2009-11-25

幼儿音乐欣赏能力发展的行动研究总结

导读：教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高。音乐欣赏，一般是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。开展音

2009-11-25

让孩子享受音乐的快乐

导读：快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿

2009-11-25

加强幼儿园艺术教育 促进幼儿艺术发展

导读：在艺术教育活动中，只要采用恰当的方法，给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法，教师再加

2009-11-25

打击乐教学初探

导读：教学中，我们首先确立以幼儿为主的思想，积极创造条件，注重幼儿创造能力的培养，做到导而不包（指导而不包办），给幼儿留出一定的空间。随着对规程的深入贯彻，幼儿音乐教育改革已取得了可喜的进展，许多教师

2009-11-25

注重音乐欣赏中幼儿音乐感受能力的培养和发展

导读：各种乐器因其构造、发声的动力，共鸣腔体的不同而形成乐器音乐的不同特点。平时，我就注重让幼儿在比较中辨别乐器的音色，感受其艺术表现力，由于在我们农村幼儿园用风琴上音乐课，幼儿对风琴的音乐比较熟悉，

2009-11-25

幼儿舞蹈表现力的培育

导读：要提高小朋友的舞蹈表现水平，还有很重要的一点是，作为教师必须通过自己的感受去启发孩子们的感受，特别是自己示范表演时要有激情，感情要投入，要在孩子们面前树立起艺术形象，让他们感受到舞蹈中的音乐美、

2009-11-25

浅谈音乐在一日生活常规培养中的运用

导读：音乐不仅能给幼儿得到身心的愉悦，而且能使之产生想象，让幼儿在自然愉快轻松的气氛中接受一些要求和自觉去完成一些任务。幼儿教育中无论是学习知识还是养成教育，我们都需要按《纲要》的精神去做，达到让幼儿

2009-11-25

音乐教育有益于幼儿的身心发展

导读：音乐教育对幼儿全身心地发展起着不可取代的积极作用，在音乐活动中，可培养幼儿的良好品质、积极思维能力、生活的好习惯，促进幼儿健康成长。因此，每一位教师都应重视幼儿音乐教育，力争把每一节音乐课上好，

2009-11-25

让孩子自己去创造音乐

导读：幼儿十分喜欢玩，在玩的过程中培养了幼儿良好的应答习惯。总之，在音乐教学活动中，我坚持用奥尔夫教学法，让孩子们自己创造音乐，让他们在创造的过程中体验到探索的乐趣和成功的喜悦。与此同时，我也和他们一

2009-11-24

使艺术教育成为幼儿自我表达和表现的天地

导读：将幼儿要学习的技能技巧转化为孩子需求有些技能技巧不一定是幼儿当时的需要，这就要求我们教师寻找教育契机，把要求幼儿学习的内容转化为幼儿的需求。《纲要》非常鲜明地体现了面向全体幼儿，以幼儿发展为本的

2009-11-24

内隐学习在艺术教育中的应用

导读：内隐学习的理论认为，内隐学习需要一定时间的练习积累方能显现，此后又随着时间的进程增强其学习效果。因此，从这一视角来看，儿童现在的作品不一定是他的最高水平，这次表现不好的儿童经过练习后，水平会慢慢

2009-11-24

将音乐教育整合到主题活动中

导读：在音乐活动中，幼儿之间形成良好人际关系是构建和谐精神环境的重要组成部分。如，教会幼儿积极地评价他人，并运用语言和身体语言与他人进行交往；共同追求歌声、器乐演奏声与集体舞蹈表演的整体和谐；共享有限

2009-11-24

我园音乐艺术教育理念的几大转变

导读：要强调幼儿学习过程，要从研究教师的教转向研究幼儿的学。教师应当去观察了解幼儿年龄特点及身心发展阶段的需要，探讨幼儿学习奥秘与规律，努力做到为了幼儿的学而教，并使个别幼儿身上的闪光点变成全班幼儿身

2009-11-23

如何通过昆歌教学提高幼儿的歌唱及表演能力

导读：唱歌是需要耳朵听，歌喉唱的一项活动。我们通过专家编出具有昆曲旋律特色，配以幼儿易于接受的儿歌，诗词的昆歌。这些昆歌通俗易懂，非常适合幼儿演唱。同时我们将在演唱上加入昆曲的经典唱法水磨腔。并在日常

2009-11-23

让每一位孩子在幼儿剧活动中得到自主发展

导读：性格外向的孩子选择对白较多的角色，性格内敛的孩子选择群众演员。目前共形成了20多幕短剧，每一幕都是全班孩子一起参加，所以说：无论台前台后，人人都在参与，一个也不会少。天艺幼儿园是以幼儿剧社团活动为

2009-11-20

第五届全国幼儿园音乐教育研讨会综述

导读：唐淑教授在闭幕式上希望全国关心幼儿园音乐教育的同行们继续深化这两个主题的研究，在终极价值的理性思考和实践探索方面获得更大的突破。在秋高气爽、紫荆花盛开的11月，2006年第五届全国幼儿园音乐教育研讨会

2009-11-20

关于音乐教育促进幼儿发展的几点思考

导读：音乐能力虽然涉及的面广，是表现在听的、唱的、动的、奏的等多个方面的多种能力，但它不是抽象的，而是具体体现在幼儿各项音乐活动之中的。我所观摩的几个音乐活动都表现出孩子们具有了一定的音乐能力。我相信

2009-11-20

培养孩子的音乐欣赏能力

导读：将音乐进行比较，区分他们的差异这是较前面几种办法而论，最为深奥和幼儿比较难做到的，家长应给予孩子必要的解释才行，可以先比较差别大的乐曲。这样，孩子的音乐欣赏能力很快会得到提高。心理学家告诉人们，

2009-11-19

浅谈音乐教育活动中幼儿学习动机的培养

导读：理解是学习的钥匙，对幼儿进行音乐教育也需要让幼儿理解学习内容，才能产生学习兴趣。所以在音乐教育中启发幼儿理解歌曲内容是十分重要的。首先，在教学中，要充分调动幼儿的各种感觉器官，让他们利用各种感知

2009-11-19

浅谈音乐教学中的美育渗透

导读：音乐是时间性、动态性最强的艺术，而它的时间性、动态性又是通过节奏反映出来的。节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基矗培养儿童的节奏感是发展儿童音乐才能的重要内容之一。因此，在教学

2009-11-19