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师幼互动是一个双向建构的过程，不仅使幼儿能从活动中感受到自己的主体位置以及自主、自由的进行学习的权利，同样老师也可以从师生互动中反思自己的教学研究。在与幼儿的相互交流中，使自己能更加走近幼儿的心灵，了
2009-07-13
奥尔夫音乐教育体系是当今世界著名的音乐教育体系。它是由德国著名作曲家、音乐教育家卡尔奥尔夫创立的。奥尔夫以博大的胸怀站在人类学的基础上，以事物与人原本的自然性和人对自由意志的渴望并通过原本音乐思维和行
2009-07-13
随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展
2009-07-13
临泽县第一幼儿园徐亚梅一、先确立选择舞蹈欣赏作品的标准对浩如烟海的优秀舞蹈作品，幼儿园教师应根据什么标准来选择教材，以利于落实幼儿艺术素质教育目标呢？在实践中我主要依据下面三条标准：首先，所选作品应有
2009-07-13
东营区实验幼儿园李芳辉活动前分析舞蹈是美育的重要手段之一，它具有直观、形象、生动、活泼的特点，是幼儿极为喜爱的一项活动。它可以陶冶孩子的性情，使她们从小受到美的熏陶，更有利于孩子身体的协调发展，促进她
2009-07-13
东营区实验幼儿园李芳辉好多老师都反映舞蹈课不好上，一节课的时间根本就不能让孩子们接受，很难达到教学目标，我用我的经验总结了几点大家一起来探讨，以便能更好的上好舞蹈课。1、首先应让孩子提前熟悉音乐，能充
2009-07-13
临泽县平川学区五里墩小学王金霞舞蹈是一种身体随着音乐旋侓有节奏的优美运动。舞蹈教育应着眼于幼儿在舞蹈音乐游戏中，得到愉快，享受音乐的、动作的美、目的是寓教育于自由、活泼、欢快、幸福、高尚、纯朴之中。这
2009-07-13
幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，是指教师引导儿童欣赏和感受美术作品，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育
2009-07-13
［论文提要］在学习贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》过程中，以崭新的学前教育理念来审视幼儿艺术教育的人文化，它的发展本质是情感的创造性表现，通过情感的体验，自主的活动，开拓无限的空间，使幼儿艺术教育的
2009-07-13
陶扣琴陆雯珺内容提要：幼儿音乐教学与其他中小学的音乐教学有着明显的不同，幼儿的文化知识、社会知识都比较肤浅，对游戏比较热衷，因此，本文通过对音乐的作用、幼儿音乐教学的特点、运用游戏进行音乐教学的成果等
2009-07-12
首先是听觉能力的培养，从三方面训练：一是听声音。音乐是一种声音的表情艺术，它用音响的魔力唤起人们的各种感受，上升为心灵的直接语言。声音是由物体振动而产生的。振动时发出和谐、悦耳、具有一定规律和音高的音
2009-07-12
儿童艺术教育包括音乐、美术、舞蹈等内容，他既能培养幼儿对艺术美的欣赏、识别、感受的能力，学习对美的对象的形态描绘和表现；更重要的是能提高孩子的审美素质，塑造良好的个性，培养孩子的审美情趣，形成一种把握
2009-07-12
提要：当时间进入二十一世纪时，人们已意识到传统的幼儿艺术教育越来越遇到了极大的挑战，越来越感觉到它已不适应当今社会。国家教育部颁布的幼儿教育新《纲要》，对幼儿园艺术教育注入新的活力，根据新《纲要》对幼
2009-07-12
我觉得这些年以来，有很多幼儿园音乐教育中的唱歌教学，一直好用传统的教学方法，就是幼儿记住歌词，让幼儿一句一句地按老师的要求学唱，轻重强弱和快慢全听老师的，能完整、连贯、有表情地演唱，教师就算完成了教学
2009-07-12
我国的现代教育重视对儿童的素质教育，《纲要》的制定，就是为了指导幼儿园从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基矗艺术素质教育是素质教育必不可少的部分。在《纲要》中已经谈到，艺术教育的
2009-07-12
二○○五年春是我负责舞蹈班的第二个学期了，比起刚接任舞蹈班时的不成熟，现在感觉到进步了，并在教学上慢慢总结了一些经验，当然也有不足，下面我就将本期的工作做以下总结。一、教育教学方面本期授课从二月开始到
2009-07-12
众所周知，幼儿园音乐教育活动的主体是人：教师和幼儿。但若教师用不正确的、不完美的音乐去教孩子，对孩子的发展是十分有害的。可是多年来在很多地方的幼儿园都在沿用全科制，这就要求每位幼儿教师都必须教音乐，可
2009-07-12
陈淑琴教授曾经说过：舞蹈它是通过人体有节奏的动作、姿态、生动地反映现实生活，表达思想感情的一种艺术形式，是表演艺术，也是表现艺术。如何让幼儿有感情地舞蹈，在舞蹈活动中感到快乐、享受着音乐的美，启迪智慧
2009-07-12
国家教育部于2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中，在艺术部提出了培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力的目标。从《纲要》中，我们体会到幼儿园艺术教育的新取
2009-07-12
〔关键词〕音乐活动审美愉悦创造性的表现美愉悦身心是音乐的自然本质。《纲要》中多次提到：激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体验自我表现和创造的成就感。指出：要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽
2009-07-12
温州市宏德实验幼儿园林虹一、现代幼儿音乐教育中教师应确立的观点。传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命，追求成品的灌输，致使教师看不到幼儿在进行音乐活动中的创造性潜在能力。结果是幼儿在不主动，教师也感到
2009-07-12
沧州市第二幼儿园杨玉瑞内容摘要：艺术教育作为五大领域之一，具有其独特的作用，在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用。是其他领域都不能比拟的。而音乐教育作为艺术教育之一，又在艺术教育中起着举足轻重的
2009-07-12
常州市匈灵艺术幼儿园：孙洁乐由情起音乐是最情感的艺术，也是擅长抒发情感的艺术，如果把节奏喻为音乐的骨骼，把旋律喻为音乐的肌肉，那么情感就是音乐的灵魂了。我爱音乐，孩子们更爱音乐，当孩子们听到活泼、欢快
2009-07-12
王佳（西南师范大学附属幼儿园400715）歌唱是指运用人的嗓音进行的一种艺术表达活动。人们一高兴了就喜欢大声歌唱，在歌声中情绪得到了愉悦，快乐得到了升华。歌唱也是幼儿园艺术活动的重要组成部分，新的《幼儿园教
2009-07-12
音乐教育是眉宇的重要组成部分。音乐教育的目的就是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力。涕泣幼儿园的音乐活动，我们便会象棋那些音乐形象鲜明旋律优美，节奏分明、又富有通衢的乐曲，如《高人和矮人》中高人的形
2009-07-12
爱因斯坦把童年时代的音乐教育看成是他一生事业成就的基础，而成就一项伟大的事业需要人具有全面优秀的精神品格。那么，音乐教育对幼儿全面深刻的影响体现在哪些方面呢？一、陶冶性情，培养幼儿的审美能力热爱音乐是
2009-07-12
民间艺术是美的、综合的、智慧的艺术，是一个民族深厚的文化积淀。教师有必要、有责任做一个民族文化的传承者，让幼儿从小浸润在民间艺术的海洋中，吸取养料，并把民间艺术发扬光大，走向世界。如今外来文化的冲击使
2009-07-12
江苏省海安县第二实验幼儿园闾征华我们的教育对象，将是二十一世纪的建设者和创造者，他们不仅需要丰富的知识和熟练的技能，而且需要创造性地学习，具备迅速掌握先进的科学技术、革新、创造的本领，才能适应时代发展
2009-07-12
导言即引导性语言。在音乐教学中，它是通向新歌学习的桥梁，是科学诱导，启发幼儿主动学习新歌的必不可少的环节之一。在长期的教学实践中，我初步探索出以下几种导言设计的方法：1、猜谜语。请幼儿猜一条谜语激起幼
2009-07-12
艺术的存在是艺术品，艺术品的存在形式是不同艺术符号系统千变万化的组合。艺术符号属于表征意向的符号体系，如色彩线条，形状组合而成的视觉符号；由声音、节奏、身体动作组成的动作符号；由语言的表象系统组成的语
2009-07-12
林迎春苏霍姆林斯基说：音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段我爱音乐、幼儿更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。幼儿正
2009-07-12
艺术教育在《纲要》中被再三强调了一点让幼儿用自己喜欢的方式大胆地表现自己的情感和体验。其实每位孩子在日常生活中都是艺术家，他们那敏感的心灵，细微的感觉，思想的火花都是最真实、最有价值、最富创新的。作为
2009-07-12
摘要：艺术教育作为五大领域之一，具有其独特的作用，在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用。是其他领域都不能比拟的。而音乐教育作为艺术教育之一，又在艺术教育中起着举足轻重的特殊意义。音乐教育不仅能培
2009-07-12
柯达伊音乐教育思想的一个重要组成部分，就是歌唱的原则。柯达伊认为：有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能得以发展。器乐毕竟只是少数人能够接近的，只有人声这个人们生而有之的，而且是最优美的乐器，才是使音
2009-07-12
艺术教育是幼儿教育的一个重要组成部分。在我国大力提倡创新教育的今天，幼儿艺术教育教学的创新也是我们幼教工作者探索研究的重点。儿童天生就具有热爱和探索艺术活动的倾向，只是这种自然倾向被后天非自然的强化和
2009-07-12
歌唱是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。德国音乐理论家舒巴尔特指出：人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。歌唱可以使幼儿
2009-07-12