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摘要：创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，让孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在充满音乐的环境中，有利于幼儿音乐潜能的开发。通过，在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听音乐的兴趣，在充满魅力的墙饰天地中
2009-07-15
内容提要：幼儿园音乐教学主要包括歌唱、韵律活动、打击乐、欣赏、游戏五大领域，在一些音乐活动特别是欣赏乐和打击乐的教学中我们可以发现，如果不借助一些教学辅助材料如变通图谱，幼儿要理解、表现一些音乐材料是
2009-07-15
音乐教育包括奥尔夫、柯达一、达尔克罗兹、蒙台梭利的教法，老师们在对幼儿上课的时候要对这几种教法有明确的理解，掌握这几种教法的理念，熟知每个教法的特点。下面我对这几种教法的相同与不同，它们之间的优缺点做
2009-07-15
艺术活动：我是一片小树叶（舞蹈动作创编）福州花巷幼儿园活动目的：1．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对乐曲的理解和感受。2．激发热爱大自然的情感。准备：音乐《秋叶》的录音带树叶头饰。过程：1．谈话回忆
2009-07-15
山东省威海市环翠区机关幼儿园戚巧幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。一块好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受
2009-07-15
江苏张家港市黄慧萍水墨画是我国的艺术瑰宝，它的用笔、用色变化多端，深受幼儿喜爱。但它的握笔姿势较专业化，幼儿较难掌握，而且在绘画过程中常常会不自觉地恢复握蜡笔、铅笔等的姿势。为了让幼儿掌握正确的握笔姿
2009-07-15
音乐教育是一种情感教育，一个人只有在情感方面发展是健全而丰富的，他的智力，体力和品德才能协调一致的发展。今天就想和大家分享音乐教育的作用。给幼儿一段音乐，幼儿就可以在音乐的伴随下翩翩起舞，不家任何修饰
2009-07-15
音乐教育是一种情感教育，一个人只有在情感方面发展是健全而丰富的，他的智力，体力和品德才能协调一致的发展。今天就想和大家分享音乐教育的作用。给幼儿一段音乐，幼儿就可以在音乐的伴随下翩翩起舞，不家任何修饰
2009-07-15
不容忽视的音乐常规训练课堂教学的组织工作是保证教学工作顺利进行的基本条件。所以，教师应建立课堂教学常规，使幼儿养成良好的上课习惯。作为一位幼儿园音乐教师，能有计划并有针对性地对幼儿进行音乐课的常规训练
2009-07-15
幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱。一块好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，从而促进
2009-07-15
有位教育家曾经说过，智慧在孩子们的手指上，因为，发展孩子的手以及手指的灵活性必然促进其智力的发展。在日常生活中，我经常注意多方面发展孩子的手部能力。如在课余时间带孩子们到室外玩泥巴。一次，大雨刚过，教
2009-07-15
幼儿园保育和教育的主要目标中包含了各育的内容。只有实施体、智、德、美和谐发展的教育，才能使幼儿达到合理的发展，美育是培养人们正确的审美观点，健康的审美情趣，提高人的感受美，认识美，欣赏美，爱好美，鉴别
2009-07-15
音乐使人产生美感。在婴儿时期，孩子就可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲，受到音乐的感染。孩子进入幼儿园，接触音乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声每时每刻都有音乐莹绕在孩
2009-07-15
在欣赏儿童画的过程中不仅成人会被儿童画中那些无拘无束、大胆夸张的表现手法所折服，就连绘画大师也经常感叹于儿童画中那些驾轻就熟的夸张表现手法。幼儿这种夸张表现是其造型能力的发展与升华，是幼儿期绘画造型中
2009-07-15
如果美术活动没有了评价和欣赏，犹如果树只开花不结果，美术活动中的各种教育潜能就不能开发，幼儿的美术能力也得不到很好的提高。但是，幼儿存在个体差异，同一主题美术活动，有的幼儿创作速度快，有的幼儿创作速度
2009-07-15
有人认为，教幼儿学音乐就是叫他们学一种技能。这种早期定向的技能传授，不等于就是对幼儿在进行音乐教育。我们只有正确理解了幼儿音乐教育的真正含义，根据幼儿的生理、心理发展的特点对幼儿实施音乐教育，才能是幼
2009-07-15
（二）创设音乐环境氛围幼儿音乐环境，包括园内环境和家庭环境。（1）园内环境。在园内我们注意创造一种美好的音乐氛围，使幼儿自然而然、潜移默化的接受音乐的洗礼。这种氛围是多方位的，可听、可见、可感、可想，
2009-07-15
关键词：表现模仿生动兴趣一、问题的提出：艺术是人类用形象反映客观现实的一种特殊手段，人们借助于音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式创造种种美的形象，展示自然与社会的浩瀚画卷，表达人们对生活的感受与理解，抒发情怀
2009-07-15
程理一、活动设计思路：在初步设想公开课时，我把这个活动定位在能充分体现叙事性智能理论和奥尔夫音乐教育理论的融合。叙事性智能理论强调文学作品在开发叙事性智能中的作用。奥尔夫音乐理论的核心则是将音乐与语言
2009-07-15
幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作，它是人一生中最早的音乐教育。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。对幼儿来说，音乐活动
2009-07-15
以美引导，以美引善的形体美育的根本目标是直接指向幼儿的全面和谐发展的，它不仅培养幼儿的形体美、动作美，更重要的是培养人格美、心灵美，是由内而外的塑造秀外蕙中的完整儿童。它作为素质教育的有效途径起着其他
2009-07-15
山东省邹平县明集镇中心幼儿园颜芳我们都知道，暗示就是运用各种手段，间接地对他人的心理和行为产生一定影响，使他人按一定的方式思维或者行动。在平时的音乐教学中，我运用了这一方法，收到了很好的效果。一、用音
2009-07-15
孩子们都是艺术家。这是一位美术教育家对儿童画之美发出的由衷感叹！是对无规无距的儿童画的质朴原始之美这一真谛的真实表达。孩子的想法是最原始的，他们没有太多格式的限制，也没有技法的约束，他们就是画自己所想
2009-07-15
南翔镇中心幼儿园李力舞蹈，是经过艺术提炼，富有韵律感，节奏感的身体动态。是人在音乐感染下，身体随着旋律地起伏，创造性地去再现日常生活中的种种动态。它可以陶冶幼儿的性情，使他们在主动的体验中对乐韵产生响
2009-07-15
山东邹平明集：颜芳素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感
2009-07-15
柯达依曾说过：你的喉咙里有一样乐器，只要你愿意使用它，它的乐音比世界上任何小提琴都美。唱歌是使儿童进入音乐天地最自然的途径。孩子喜欢唱歌，唱歌就像孩子们生活中的一个亲密伙伴，日常生活中我们常常能听到在
2009-07-15
现今社会及学校教育体系中，音乐教育和美术教育已经成为儿童早期生活和学习的一个比较重要的组成部分，它对幼儿身心健康发展有着不可替代的作用，被社会所广泛认同。幼儿的艺术教育，从根本上说，应该从对幼儿能力的
2009-07-15
舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术，靠身体来表现生活的美、歌唱生活、并借此陶冶人的情操。对幼儿进行舞蹈教育，不仅能让幼儿通过舞蹈动作表现生活的美，而且有助于幼儿的成长发育和有利于培养幼儿的审美能
2009-07-15
摘要：未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人，不仅具有高智商以及丰富的知识，而且还应具有高情商：心理健康、社会化程度高、具有强健的体魄。在教学实践中，音乐活动对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法
2009-07-15
群体挑战的游戏规则如果我们对基础演奏的游戏规则进行思考，那么它所涉及的是团体中的音乐游戏，这就是说涉及的是根据各自发展水平而在程度上有所不同的群体挑战。发展心理学为我们提供了儿童社会行为发展的平均数值
2009-07-15
我们这种基础团体演奏形式在很大程度上及在许多游戏场景中都很重视通过自己的游戏告诉对方些什么！但要告诉人家什么也需要有愿意仔细去听的耳朵。如果我长时间只是自顾自地演奏，那么听众要么会提出抗议，要么就会走
2009-07-15
教师杨熠一、幼儿舞蹈的兴趣教学在幼儿舞蹈的启蒙阶段，任何一项课堂教学内容，都不应该让幼儿觉得困难，要使幼儿觉得是一件有趣的事，能跟老师进行愉快的合作。因人而异、因材施教，从幼儿生活天地取材进行教育。动
2009-07-15
曼努埃拉维德默尔肖君译音乐、语言和运动之间的基本联系对于孩子而言，没有运动及发出声音并且有节奏的语言的基础演奏根本达不到任何效果。一切发出声音的东西最先指的是发出声音的身体，而且一切发出声音的东西都会
2009-07-15
苏霍姆林斯基说：音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。一直以来，
2009-07-15
音乐是人类生活中的重要组成部分，更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，而且更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。学前
2009-07-15
我们都知道，音乐教学是幼儿教育的一个重要组成部分，对陶冶孩子的情操，培养孩子的心灵美有着非常重要的作用。特别是幼儿园的音乐教育，必须要把激发孩子的学习兴趣贯彻到教学的始终。在多年的教学实践中，我得出对
2009-07-15