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引导大班幼儿摆脱绘画概念化倾向 大班幼儿绘画时存在概念化倾向，具体表现为：在形象造型上，反复使用固定的图式表现某一物体；在色彩运用上，对同样的物体一再重复同样的色彩；在画面构图上，经常重复一种模式。这
2018-09-17
提高幼儿美术表现能力的指导方法 美术活动在培养幼儿的审美能力、观察力、想象力和创造力等方面发挥着独特的作用。然而，当前幼儿园的美术活动中却存在着不利于幼儿发展，甚至束缚幼儿发展的现象。从教师的角度讲，
2018-09-17
走进孩子的水墨游戏世界 水墨画中，水与墨在宣纸上的渗化，水墨交融的神秘意象，层层的叠加与冲染，会让孩子体会到无限深远的意境，就像浩瀚的宇宙给人无限的遐想。 用游戏方式带领幼儿走进水墨世界，能让我们更接
2018-09-17
让创意在添一笔中流淌 添画 是幼儿非常喜欢的一种绘画形式。在添画活动实施中，我主要以两种形式展开，一是从外在的形状出发，激发幼儿想象力的 借形添画 ；二是从内在的意境出发，诱导幼儿创新意识的 情境添画 。
2018-09-17
美术教学活动设计与实施的几个问题 《3 6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)对儿童在艺术领域的发展提出了明确而具体的要求和教育建议。教师要在幼儿艺术活动中体现《指南》的要求，除了具备相关的专业知识
2018-09-17
尝试法在幼儿绘画活动中的运用 邱学华先生提出尝试教学法，提倡 让孩子在尝试中学习，在尝试中成功 。实践证明，在幼儿绘画活动中运用尝试法，不仅能够提高绘画技巧，还有利于培养幼儿的尝试精神和创造精神。那么，
2018-09-17
不同年龄段幼儿线描画教学的实践探索 幼儿线描画源于中国画画法中的 白描 ，是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。在线描画中，线条是最有生命力的因素，是绘画的基础之一，也是幼儿最简单、最直接表现自我
2018-09-17
试论幼儿美术教育的本质 范画 背后究竟是观念的问题，还是方法的问题，我们不妨进一步追问。尽管我提出这些设定的问题有自己的立场，但我乐意保留一线教师的立场，只希望问答的形式有助于大家更好地内剩 现将我为
2018-09-17
如何发现和培养孩子的艺术兴趣? 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 。兴趣是艺术领域学习的最主要的动力，孩子的情绪和兴趣，对孩子的认识活动有很大的影响。情绪高涨、精神愉快，认知效果就好；兴趣强烈就积极
2018-09-17
让幼儿绘画教学回归童心 《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则篇指出： 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的
2018-09-17
美术欣赏活动中图片的有效使用 图片是幼儿园美术欣赏教学的重要元素，图片是否得体与到位直接影响教学效果。如何为美术欣赏教学活动收集、筛选图片并有效使用，达成欣赏教学的目标呢?我的经验是： 一、依据教学任务
2018-09-17
借助电教手段活化幼儿美术教学 美术教育被公认为是幼儿创造力培养最具成效的学科之一。然而传统幼儿美术教育中的两种教学方式 框架式和涂鸦式存在着明显缺陷，既容易使幼儿在学画中产生消极、被动的情绪，又阻碍了
2018-09-17
让我们开启亲子艺术之旅 每个孩子都是艺术家，每个孩子心中都有一颗美的种子 ，《3 6岁儿童学习与发展》中明确指出，应 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品 ， 有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等
2018-09-17
幼儿美术作品展示方式的探索 《3 6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域的目标中明确指出，幼儿 能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活 。在幼儿园的环境创设中，如何更好地利用幼儿的美术作品，体现幼儿在环境中
2018-09-17
在嬉乐化的美术活动中舒展幼儿的灵性 游戏对幼儿有独特的价值，幼儿是在游戏中学习的。我尝试将美术活动与游戏有机融合起来．开展嬉乐化的美术教学活动，幼儿在轻松、自由的活动过程中，放开手脚，尽情地想象与创造
2018-09-17
不起眼的小石头 带来的启示 从生活中 不起眼的小石头 ，到活动区丰富多彩的 石头村 ，再到大班主题活动 我们的城市 拓展出的集体学习活动 琥珀 。经过教师的精心设计，生活中那些司空见惯、不起眼的自然之物，被演
2018-09-17
浅析绘画活动中范画的取舍问题 《3 6岁儿童学习与发展指南》中指出： 在幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 此条例一出，立刻引起千层浪，教师们开始让幼儿在自由、宽松的氛围下大胆而
2018-09-17
为幼儿涂鸦铺陈适宜的环境 培养创造力成为当今教育的最重要目标之一。但 创造力 如何教，又如何利用幼儿期的活动早早开始培育? 涂鸦，便是练习创造力、发展艺术能力的重要手段之一，我们必须为幼儿涂鸦铺陈一个适宜
2018-09-17
玩转亲子衍纸享受指尖芭蕾 衍纸以造型生动、富有情趣、效果独特而深受孩子们喜爱。进行亲子衍纸手工，不但能增加亲子情感，更能提高孩子的创造力、想象力、审美能力等。 必备工具材料 ①纸条：衍纸用的是特殊的彩色
2018-09-17
幼儿美术作品的 三维目标 发展评价策略 幼儿美术作品的评价应关注幼儿美感成长、心理、智慧、知觉、社会、创造性等各方面的整体成长：评价应多元化，应伴随着幼儿整体发展的需要来进行；评价还应是多向的互动过程，
2018-09-17
让信息技术助力幼儿美术教学 传统的幼儿美术教学活动中，教师准备教案和教具时需要的大量资料主要是通过书本、挂图和录像等这些有限的手段获取的。而教学中更多的内容也往往只能靠教师语言描述，幼儿往往会因所学的
2018-09-17
提升朽幼儿的色彩感知与表现能力 朽幼儿喜欢色彩鲜艳、明亮的画面，而且好奇心强，乐于探索色彩的奥秘。因此，教师可以结合朽幼儿的特点，引导幼儿进行以下尝试：开展趣味游戏，体验色彩变化；欣赏美术作品，感知色
2018-09-17
在美术活动中培养幼儿专注力的思考与实践 专注力是指人的心理活动排除内外干扰，高度集中于某一对象上的心理品质。这种品质在人们的生活、工作、学习、活动等方面起着十分重要的积极作用。儿童的专注力不是与生俱来
2018-09-17
画话 对幼儿的发展有什么意义 在幼儿发展的五大领域中， 绘画 属艺术领域，主要是指视觉形象表达。 说话 则属语言领域，主要是指思维和逻辑表达。近日，我参访了浙江义乌市胜利幼儿园，看到该园正在开展 以画促说
2018-09-17
幼儿园艺术审美教育的策略 [摘 要] 学前儿童艺术教育应定位在审美教育的范畴内，强调对儿童审美感受的引导。审美心理结构的塑造是使人从自然人变为审美创造的人。幼儿园应开展丰富多彩的审美教育活动，引导幼儿欣
2018-09-17
儿童的画与话 幼儿绘画作品分析 儿童绘画中的两种语言 儿童从婴儿期就开始了绘画，他们在纸上肆意涂抹，并伴随咿咿呀呀的言语和笑声。绘画是儿童的印记，是他们展现内心世界的工具，即便是那些我们无法看懂的涂鸦符
2018-09-17
巧用 评价环节 发展幼儿审美能力 美术欣赏活动是教师借助绘画作品、雕塑作品、工艺美术作品、建筑作品、自然景物、周围环境等引导幼儿欣赏、感受其内在魅力，丰富幼儿审美经验，培养幼儿审美情感、审美评价能力和审
2018-09-17
创设有效情境优化幼儿绘画活动 情境教学是激发幼儿学习兴趣的良好方法。在绘画活动中，教师创设与活动内容相适应的具体场景和氛围进行教学，重视幼儿在绘画过程中的情感体验和表现，引发幼儿独特的理解，可以使幼儿
2018-09-17
幼儿折纸活动新探 折纸这一传统美术活动正在逐渐淡出集体活动的舞台，更多作为一种游戏材料投放在区角中。很多已出版的教材上根本没有折纸内容，使一些对折纸活动感兴趣的教师纷纷上网找素材。甚至在深入学习《3 6
2018-09-17
对优化美术活动分享评价环节的思考 在美术活动的分享评价环节中，教师在观察幼儿的基础上，通过教师评价、师幼共同讨论、幼幼互动等方式，梳理、总结、整合幼儿习得的知识经验，不断将其完善，帮助幼儿由现有水平向
2018-09-17
家乡文化资源与幼儿园美术活动的整合 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出，要 充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感 。我们美丽的家乡 靖
2018-09-17
大班幼儿美术作品评价的原则 《3 6岁儿童学习与发展指南》指出： 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识的情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对
2018-09-17
朽幼儿绘画活动的观察与支持 笔者曾经在中班组织了两次绘画活动：一次是提供范画 抬头的娃娃 ，要求幼儿学画；另一次是自由绘画 我的好朋友 ，幼儿找到自己最好的朋友，为他画像。结果，绘画结束半年后，在掩去名字
2018-09-17
幼儿动手操作能力培养的实践探索 动手操作能力是幼儿维护和促进自身身心健康的积极方式与重要方面，也是今后适应社会生活的基本前提。培养幼儿动手能力应注重两个方面，一是活动内容及涉及经验应回归到幼儿真实生活
2018-09-17
利用社区资源拓展幼儿艺术教育 随着儿童艺术教育改革的不断推进和相关研究的日益深入，艺术教育资源的价值越来越得到广泛的认同和高度的重视。幼儿艺术教育是幼儿园教育的重要组成部分，社区资源是幼儿教育的重要资
2018-09-17
泥工活动培养幼儿创新能力的研究与实践 导读：泥工活动在幼儿园教育教学中，对培养幼儿技能技巧、提高幼儿素质，开发幼儿智力有其不可替代的独特作用。孩子在泥工教育活动中，不仅仅制作出了一些渗透其个性特长的作
2018-09-17