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导读：陶行知曾说过：教育即生活、生活即教育。我们不但要让教育生活化，而且要从生活中发现教育的契机。让教育真正的源于幼儿的生活。缙云县机关幼儿园：尚丽每每看到一次成功的公开教学，我都会为老师设计精巧、课
2009-08-20
导读：教师的课堂评价语是最常用也是最重要的教学语言。教师对幼儿的课堂评价语如果具有强烈的吸引力、亲和力和感染力，就一定能够激励幼儿满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。义乌市机关
2009-08-20
导读：让幼儿学习记录和统计，并不是单纯的为了解花生米的数量，而是希望幼儿通过剥花生这一活动，迁徙经验，学会用记录统计的方法去解决生活中的实际问题。幼儿具有初步的统计、归类能力，他们会自己设计调查方案，
2009-08-20
导读：大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。正确科学的数学教学必须遵循幼儿认知发展的规律，让幼儿在感知需要的前提下主动去观察世界、体验生活，丰富认知，促进发展。良好的数学教学活动，对于
2009-08-19
导读：数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分，在大班开展10以内数的组成教育，引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的
2009-08-19
面对急剧变化、迅速发展的现代社会以及知识经济的日益迫近，人的创新能力和创新品质显得尤为重要。培养孩子的创新能力，是社会发展的必然要求，是教育发展的必然趋势，同时也是素质教育的核心和灵魂。教育的改革与发
2009-07-03
数学知识的本质是什么？儿童是怎样获得概念的？如何理解学前儿童的数学教育？对这些人们颇为关注的问题，两种来自心理学界截然不同的声音给我们带来了完全不同的答案。一种是源自行为主义心理学的联想理论，这种理论
2009-07-03
几年来，幼儿园数学教学领域，从理论到实际操作，都取得了非常大的进步。但在幼儿园数学教育教学活动的组织过程中，也还存在着一些与儿童心理发展的规律相违背，与新《纲要》的精神不符的做法，朽幼儿数学教育教学也
2009-07-03
观察是人们认识事物的重要途径，它不是一般地看，而是一种有目的，有计划，比较持久的感知活动。观察能力的强弱对孩子的智力有着重要意义。观察力强的孩子往往能发现别人所未能发现的问题。而观察力不是与生俱来得，
2009-07-03
在数学教学活动中，幼儿情绪的好坏直接影响教学效果。所以集中幼儿的注意，激发幼儿的学习热情，培养幼儿的情感，发展幼儿的思维能力，发挥幼儿的创新精神，是十分重要的。在多年的数学教研中，特别是我们尝试了由美
2009-07-03
所谓创造力，是成功完成某种创造性活动所必需的心理品质。培养幼儿的创造力，是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。现代科学技术的飞速发展，给我们提出了严峻的挑战，不仅要教给孩子基本的知识和技能，还要教会
2009-07-03
所谓操作活动是幼儿学习数学的基本方法，是让幼儿自己动手摆弄，操作数学材料反复进行探索，获得数学经验的一种学习方法。它能充分调动幼儿的各种器官，帮助幼儿在自主、愉快的氛围中获得知识和技能。这一方法的使用
2009-07-03
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说
2009-07-03
创造是人类的标志。正是人类能进行创造能在身理未发生根本变化之前用工具和机器延长和发展了人的五官、四肢和人脑功能，才能由原始人进化为现代人；正是由于能进行创造，人们才能生活在今天这样到处琳琅满目丰富多采
2009-07-03
著名科学家爱因斯坦说过：兴趣是学生最好的老师。兴趣是幼儿学习的动力。由于数学具有抽象性，所以数学教育及能力的培养首要任务是要思考如何让幼儿对数产生兴趣和养成良好的学习习惯。由于幼儿的年龄特征，只能从感
2009-07-03
随着素质教育的提出，幼儿数学教育进行了许多探索性的改革，从教会幼儿知识，到教会幼儿如何学习；从注重知识的灌输，到知识的获得和能力的培养并重；从着眼现在，到展望未来越来越充分地发挥幼儿的主体作用及教师的
2009-07-03
著名瑞士心理学家皮亚杰和美国心理学家布鲁纳都认为数学能促进儿童认知的发展，也就是说人的智力发展水平的高低与数学能力有明显的关系。研究表明，幼儿的数学能力发展水平越高，那么他的智力水平也就越高，数学能力
2009-07-03
谈及幼儿创新，有些人可能会不以为然，认为孩子年幼无知，尚不懂事，只有玩和淘气的份，谈什么创新，这岂不是夸大事态。然而，如果你做个有心人，经常留意孩子在日常生活中、游戏活动中的言谈举止，你定会发现：在他
2009-07-03
数学是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科。心理学研究指出：儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操纵的对象本身，而是来自于儿童的行动以及这些行动的协调。他们是通过活动，通过与材料的相互作用发现和建构
2009-07-03
一问题的提出。今天，社会进步的标志之一，在于创造。通过创造，使社会处于日新月异的变化中，这正是我们时代的特色。正因为如此，美国、日本教育界早在廿余年前就提出，把培养创造性人才作为培养21世纪人才的目标。
2009-07-03
二十一世纪是一个创新时代，为培养大批创新人才，我们必须从幼儿开始培养，由于长期受传统教学思想的束缚，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一，在教学方法的选择上。往往用填鸭式的教学方法，让幼儿
2009-07-03
幼儿数学教育是指幼儿在教师或成人的指导下（直接指导或间接影响），通过他们自身的活动，对客观世界的数量关系以及空间关系（包括数、量、形、时、空等几方面）进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程，是幼儿
2009-07-03
记忆力是智力结构中最基础的能力之一，是其他诸多能力和素质发展、成熟的先决条件。然而，人的记忆能力，尤其是优秀的记忆能力并不是天生的，它是后天科学、系统和适时的训练结果。因此，幼儿园有意识地训练幼儿的记
2009-07-03
促进每一位幼儿在原有水平上不同程度的发展，是每位幼儿教师在优化自己的教育行为中所不懈的目标。我在中大班计算活动中进行分层次教学初探取得了较好的效果，主要表现有，第一，孩子们都非常喜欢上计算活动，求和欲
2009-07-03
认识几何图形对中班的孩子来说是学习数学中的一个重要部分，幼儿数学知识的形成和发展与幼儿的心理结构发展，智力增长间存在着对应平行的关系，要使直观形象思维为主的4岁孩子真正掌握几何图形的特征是有一定的困难
2009-07-03
我们常常会发现，即使你觉得平时再笨的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心
2009-07-03
观察是获取周围世界信息的源泉；是儿童认识世界、增长知识的重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：观察、观察、再观察。幼儿从其一出世起，就积极地向周围世界进行探索。《纲要》指出3岁儿童就队周围世界
2009-07-03
我们今天的幼儿是21世纪社会主义现代化的生力军、建设者。要使幼儿在未来的竞争中成为一代高素质的人才，作为幼儿教师的我们，必须倍加关心、爱护、尊重幼儿的创造行为，努力培养幼儿的创新意识和实践能力，这样才能
2009-07-03
创造力是幼儿能力的最高表现，它在幼儿教育中的重要地位已得到普遍的认同。许多专家从心理的角度或是教学的角度作了系统的研究和论述，在宏观上给了我们理论上的指导。本人在理论学习和教学实践中，对培养幼儿创造力
2009-07-03
21世纪人才的需求，对下一代的教育正由偏向智能转向素质的培养，对人的生理、心理、想象力、情感各层面都有不同的要求，以期促进人格发展。幼儿绘画教学要适应新的教育要求，在为孩子奠定良好的素质基础上发挥积极的
2009-07-03
近日在对幼儿家长进行的一次调查中，发现了一个奇怪的现象：很多家长以为幼儿学习数学就是学习数数和加减运算，而且持这种认识的还不在少数。看来，在许多家长心中，识数会算是第一重要的，而数学教育的价值也就在于
2009-07-03
几年来，我在美术活动中尝试培养幼儿创造力。在理论上和实际工作中进行了有效的探讨，并取得了不少认识。下面就三方面问题谈谈我的认识。一、对幼儿美术教育价值的重新认识和探索。这里所谈到的美术教育应该是一种广
2009-07-03
数学是一门研究客观现实世界数量关系和空间形式的学科，世界上存在的一切事物都包含着一定的数量或数量关系，都以一定的形式存在于空间，数学的概念就是从现实物质世界中抽象出来的。数学知识既非物质知识（物体外部
2009-07-03
好奇心是孩子获得知识的一个很重要的门径，好奇、好问、探究、发现、创造往往都是密切相关的。科学家培根说过好奇心是孩子智慧的嫩芽。要培养孩子的创造力，保护好孩子的好奇心显得尤其重要。孩子的好奇心是创造力形
2009-07-03
在幼儿园，我们经常看到那些拍着小手，张着小嘴的小机灵鬼，看着他们在唱歌，在跳舞，在玩着我们也曾玩过和未曾玩过的游戏；在公园里，我们经常看到那些被父母所牵领的孩子，乘火车、坐飞马，时而抛给大人们一个鬼脸
2009-07-03
绘画，是幼儿十分喜爱的活动，孩子们总是能从自己的画笔下发现无穷无尽的乐趣，满足他们的好奇心和求知欲，同时也可以使我们更便于了解幼儿奇特的思维特点与个性的萌芽。陈鹤琴先生指出：绘画是言语的先导，表达美感
2009-07-03