教育活动中的师幼对话——高质量的师幼互动

导读：师幼对话的形式是多种多样的，关键是教师首先要树立师幼对话的观念，就像瑞吉欧幼儿教师们所说的那样，接住孩子抛过来的球，使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。应该说，教师与儿童的平等关系及其表

2009-11-23

教师和幼儿：一对平等的对话伙伴

导读：在我主持下的竞聘小组长活动,不仅培养了幼儿的竞争意识,同时也大大增强了幼儿的自控能力和工作责任心,使孩子的对话意识和对话能力也得到了培养。同时我也更深切地体会到:以自己的智慧启迪幼儿的思维,更多地让

2009-11-23

日常活动中的教育契机

导读：现代生活水平提高了，孩子们的物质欲和优越感也大大地提高了。然而，许多良好的传统美德却丢失了。作为教师，我们要教育孩子懂得珍惜劳动成果，帮助幼儿养成勤俭、朴实、爱护公物、热爱劳动等良好的品质。在幼

2009-11-23

具有农村特色的幼儿园小班化教育模式探索

导读：进行朽化教育后班级中课程设置、教学组织形式等方面的更新，对理论素养不高的农村幼儿园老师来说是一大挑战，老师们经常碰到不知道如何有效提供区域活动材料、如何合理组织十几个幼儿开展活动的情况，个别教师

2009-11-20

成功教育的基本模式

导读：加强家长对孩子教育方法的指导。我们对家长的要求很简单，那就是树信心、抓习惯、管思想。帮助家长搞清孩子的问题不是脑子问题，是动力问题、是习惯问题。我们要求家长做到4个一：一个目标，一盏灯，一张桌子

2009-11-20

对当前幼儿园实施素质教育的几点看法

导读：教学活动的生命意义要求教师不仅要在认识上引导学生展开充分的思维，而且要在情感上善于与学生进行不断的心与心的交流，使学生经常处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态中。情动于中而形于外，教师应有

2009-11-19

幼儿园教育中的心理伤害漫谈

导读：观察幼儿，是对幼儿进行正确教育的前提条件。观察幼儿的主要目的是了解幼儿的心理需要，了解幼儿心理发展所遇到的困难，然后据此给予幼儿及时的适当的帮助。而有的教师观察幼儿，不是为了上述目的，而是为了了

2009-11-19

幼儿园激励创新教育模式浅谈

导读：随着时代的发展与进步，更多的家庭重视对孩子的教育，并尝试参与到幼儿园的教育中。因此，我国充分把握这一良好时机，调动家长积极因素，进行家园合作教育。我们开办家长学校，将激励创新课程模式深入浅出地介

2009-11-19

建构面向未来的幼儿教育

导读：未来幼儿教育应当从人类后期积累下来的宝藏中选择一些最有普遍适用性的规范教给幼儿，让幼儿从一开始就学习、掌握这些规范，以便更好认识世界。编者按：我国幼教改革十年来，无论在理论建树还是在实践操作方面

2009-11-19

满足儿童需要的教育活动设计研究

导读：幼儿需要的变化意味着要产生与之相应的教育活动，才能不断满足幼儿的发展需要，实践中的归纳，反映了我们对幼儿行为特征的感性认识，要揭示幼儿需要与教育活动之间的本质关系，还需要作进一步的理论探讨。一、

2009-11-19

注重教育方法提高教育成效

导读：通过歌颂、宣传、示范他们的爱国之情、报国之心、卫国之志和效国之行，引导、教育和启迪青少年的觉悟，增强爱国主义教育的活力、动力和效力。在此还应特别指出，教师在爱国主义教育中要言传身教，为人师表。因

2009-11-18

提高家长教育能力的策略

导读：各种节日也是应重视运用的资源，如元旦的迎新年活动、六一捐款助残活动、庆祝家长生日，父亲节的禁烟活动，母亲节为母亲送一张卡片，重阳节和爷爷奶奶一起看电影、吃绿豆糕对家长、孩子进行多元文化教育，促进

2009-11-17

幼儿教育中“潜意识板块”的构建

导读：人们常说的无声的命令,就是一种潜意识教育,教师为人师表,处处以身作则,导之以行,为孩子们做好榜样。（比如：穿戴整洁、注重语言表达、举止文明大方、小到不抽烟,不吃零食。）这样即可使孩子从教师的行为中不知

2009-11-17

寻常时刻的教育

导读：新课程要求我们形成一种全新的教学观。在这样的背景下，师幼关系也发生了一系列的变化，教师不再只是注重教的传道、授业、解惑者，而必须成为幼儿自主学习的指导者和促进者。下面是发生在幼儿园中的几则教育小

2009-11-17

幼儿园教育与家庭教育双改革

导读：在家庭教育方面，面对如今独生子女的种种表现，我们不容乐观。许多孩子们从小在小皇帝的交椅上不亦乐乎。也忘记了许多本应力所能及的事。他们衣来伸手，饭来张口，要什么有什么。要不到就哭。许多事做对了夸奖

2009-11-17

婴幼儿教育的渗透艺术

导读：看好火候渗透并非可以随心所欲，并不是想什么时候渗透就一定会有效果。有时早了，不到时候，白费力气；有时迟了，错过时机，也不会有用。家庭对婴幼儿早期教育，不像幼儿园教育有固定的教材、固定的时间，而是

2009-11-17

浅论幼儿的诚实教育

导读：让孩子知道不诚实无所遁形，不能隐瞒任何人；让幼儿自觉说实话，并且对孩子继续予以信任，教育并鼓励孩子勇敢地承认自己的不诚实；让孩子明白改了就是好孩子的道理。幼儿在成长的过程中，他们自然而然地会不诚

2009-11-17

儿童多元智能教育理论

导读：多元智力理论认为每一个幼儿都有自己的优势智力领域和弱势智力领域，教师应该在充分认识、肯定和欣赏幼儿优势智力领域的基础上鼓励和帮助幼儿将自己优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域中去，从而使自己的弱

2009-11-17

浅谈幼儿人格的优化塑造

导读：要缩小男女两性的心理差异乃至社会性差异，只有通过不断提高男女两性的心理品质水平，使无论男性还是女性都具备两性中的优秀心理特质，才能真正最终实现这一目标。这也是提高人类心理健康总体水平，增进社会文

2009-11-17

谈谈幼儿园的素质教育

导读：吃透了素质教育精神以后，我们制订了三年发展目标和学期发展的子目标，并将标准分解到每周每日的活动中去，使每项活动都有目的和有计划进行。在工作方法上，摈弃了填鸭式教学方法，采取幼儿乐于接受的分区活动

2009-11-17

走出重智育轻德育的教育误区

导读：有的家长很注意孩子的早期教育，看到孩子会背几首唐诗，会说几句英语，就误认为孩子的智力超常，这些都是误区。智力超常与否，不能以知识掌握的多少来确定，而主要看孩子思维能力的发展水平，看孩子其它智力要

2009-11-17

新入园幼儿教育初探

导读：从开学第一天起，老师就要开始有计划地对幼儿进行各种常规训练，如让儿童懂得说礼貌语言：老师早、老师好、小朋友好、老师再见、小朋友再见、谢谢、对不起、没关系等等。孩子上幼儿园，一般都会有哭闹和不情愿

2009-11-17

幼儿教育小学化倾向亟需纠正

导读：要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督。要经常对幼儿园的教育教学工作予以指导，加强幼儿教师培训工作，要求幼儿园端正办园宗旨，确保幼儿健康成长。幼儿教育小学化，指的是幼儿园在

2009-11-17

关于幼儿体育启蒙教育的思考

导读：幼儿体育启蒙教育不再是传授式的传授教育，也不是控制式的课堂教育，而是一种较灵活的教育方式，它界定在体育活动中对幼儿进行的启蒙教育，一方面幼儿期的孩子还不认识社会，在学习过程中逐步踏入社会进行简单

2009-11-17

幼儿教育应立足于儿童一生的可持续发展

导读：在传统的幼儿教育中，教师的角色要么仅仅倾向于生活的照料者、环境的提供者、活动的观察者，要么过多扮演教导者、管理者、控制者。当今，理想的幼儿教师角色开始走出这两个极端，既不是幼儿的保姆和一般意义上

2009-11-17

比较教育视野中的“一流教育”目标

导读：一流教育的推进其实是个永无止境的不断行动的过程，而且其一流水准并非是永恒不变的既定模式，而是一个不断调整，不断通过原创性的实践来实现的过程。一流教育虽然有国家或地区经济实力的影响因素，但并不完全

2009-11-17

“成功教育”的尝试

导读：传统的应试教育在实践中已被证明有很大的局限性，基础教育的趋势必然会走向素质教育（其实成功教育应属素质教育的范畴之内）。但现行的体制仍旧是应试教育，评价学生的依据最终仍以学习成绩为主，如何使学生既

2009-11-17

“学会拒绝”运动—芬兰儿童素质教育的故事

导读：除了国家教育机构、家庭之外，芬兰民间的儿童组织通过各种收费和免费服务也参与和承担了儿童教育的责任。成立了20年代的芬兰孟纳兴儿童保护基金会在妇幼保舰儿童教育等事业中有效地补充和完善了芬兰的儿童事业

2009-11-17

浅淡幼儿创新教育

导读：对幼儿实施创新教育是具有重要性、必要性和可行性的。否则，这种可贵的精神将会被扼杀在摇篮之中，幼儿只能在模仿、顺从中长大，失去创造的机会、条件和信心，而且很可能最终成为平庸的、缺乏独立见解的人。幼

2009-11-17

西安高新第一幼儿园：全国实施《幼儿园教育指导》

导读：加强培训不断提高教师科学研究与相关基础学科的知识水平与研究能力。首先，科学研究是一门独立、严密的学科体系，是从事科研人员要学习和掌握的；再者从事儿童发展与教育的科学研究工作必须有相关的儿童心理，

2009-11-16

幼儿园创造教育中应当注意的几个问题

导读：诚然，创造教育需要由创造型教师来进行，幼儿教师只有潜心钻研创造理论，不断地开发自己的创造才能，才能够真正懂得如何去开发幼儿的创造才能。为了更好地促进幼儿创造潜能的发展，笔者认为，以下几个问题必须

2009-11-16

教育的生机和活力在于不断创新

导读：使幼儿园在激烈的竞争中站稳足跟，幼儿园与家庭、社会必须形成合力，家园教育同步。作为幼儿园、要充分赢得家长的支持，社会的配合，使三方面力量协调配合形成整体，这样才有利于幼儿的健康发展。充分利用家长

2009-11-16

利用多元智能理论提高幼儿教育的有效性

导读：为智能而教、为思维而教课堂教学是开发幼儿潜能、培养各种智能和实施素质教育的主要渠道，也是我们展开实践研究的主战场。教师对教学的认识和定位，将直接影响到课堂教学的面貌和效果。为智能而教、为思维而教

2009-11-16

以培养幼儿实践能力为突破口全面实施素质教育

导读：我们在开展幼儿艺术教育过程中，根据幼儿期的年龄特点，其思维多的，作为整体而存在的，种种思维（形象思维、抽象思维、系统思维、辩证思维等）的界限很模糊，有的刚刚萌芽，此时还不适宜采用专门化的创造力培

2009-11-16

幼儿撕纸艺术教育活动的探究

导读：各种形式的撕纸艺术教育，使我园幼儿对撕纸艺术有了浓厚的兴趣。通过撕纸艺术活动，他们了解了我国的民俗民风，知道了我国的民族文化博大精深，对民族民间文化中所蕴涵的美日趋领悟。同时，培养了爱祖国、爱家

2009-11-16

依托本地资源创建低成本高质量的幼儿教育

导读：山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。环境投入不在多少，只要能促进发幼儿发展就有价值，发展才是硬道理，幼儿和教师获得发展的教育才是优质的教育。我园在经济条件不是很好的山区，依托本地资源，走出了

2009-11-16