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在幼儿园多种形式的教学活动中。互动贯穿着整个活动过程。那么，如何在早期阅读活动中通过积极有效的互动来激发幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的阅读能力呢？本文将阐述早期阅读活动中的提问在三种互动方式中的运用。一、
2009-07-09
早期阅读中的师幼互动关系指幼儿阅读活动中教师与幼儿之间多向的相互影响与作用。它维系着幼儿阅读活动的成效，是早期阅读活动中值得研究的一项重要内容。在研究中我们发现，阅读过程中教师和幼儿互动行为中的情感特
2009-07-09
幼小衔接工作是教育工作者与家长长期关注的一个话题，它直接影响到儿童入学后的适应和今后的健康成长。随着基础教育课程改革与幼儿教育新纲要的施行与深入，幼小教育之间的差距已日益缩校但也有不少研究者认为，幼小
2009-07-09
向老师：您好。您的困惑涉及到一个非常值得引入深思的话题。从属性来说，谦让和分享、合作一样。都是人类亲社会性行为中的一个类别。通俗地说，它是指一个人在自己的某种利益、愿望和他人发生冲突时，将自己的需要放
2009-07-09
参加以园为本教研制度建设项目的教研员从全国各地汇聚到这里，研讨幼教教研的问题，这是一次非常宝贵的机会。据我所知，像这样全国规模的幼教教研员会议还从来没有开过。这些年，特别是《规程》和《纲要》颁布的20多
2009-07-09
《FPG早教方案》指出，2岁宝宝可以感知不同物体所在的位置，并学习用语言表述在的什么地方。书中根据此思路设计的听说活动指出物品在哪里要求宝宝能用一两个表示在哪里的词语，比如在上面、在里面、在顶上、在下面。
2009-07-09
四、处理好教研目的、教研方式和教研效果之间的关系（一）根据教研目的选择有效的教研方式在参与幼儿园教研的过程中，我们发现不少幼儿园的教研活动表面上看起来新鲜、热闹，但活动过程却缺少教师认知上的冲突，活动
2009-07-09
我曾经听过这样一个故事：有两个推销员被派到同一个地方推销鞋子，不久，他们其中的一个人就很沮丧地回来了，原因是那个地方的人都不穿鞋，他认为鞋子是不会卖出去的。而另一个人则非常欣喜地留在了那里，他则认为这
2009-07-09
教师常常设计视觉、听觉类的教学活动，却忽视了触觉。而对于小年龄的幼儿，通过用手去感觉一些熟悉的事物，猜猜说说熟悉的东西，也是一种学习。原书中的活动设计思路给我们提供了新颖的视角原来孩子还可以通过触觉来
2009-07-09
三、处理好自我反思、同伴互助和专业引领之间的关系自我反思、的同伴互助和专业引领是开展园本教研和促进教师专业化发展的三种基本力量，三者缺一不可。研究中我们注重教师个人对实践的反思，在此基础上鼓励教师同伴
2009-07-09
二、处理好研究与日常实践的关系（一）让研究走进常态下的教育现场在研究中，我们发现不少幼儿园的研究方案比较空泛。为什么方案空泛？是因为他们缺乏对实践的广泛了解和透彻分析，对教师在实际工作中，到底存在哪些
2009-07-09
项目实施的过程让我们从自身的经验与教训、挫折与感悟中，收获了宝贵的精神财富，它使我们对于园本教研中的尊重事实、求真务实、自下而上、教研支持等几个关键词都有了深刻的体验。反思我们的实践经历，我们认为园本
2009-07-09
幼儿在区域活动中往往会遇到各种各样的困难，当他们无法克服时，常常会选择放弃。这就需要教师及时介入．引导幼儿克服困难。那么，教师何时介入才合适呢？现以拼图活动为例，对此进行阐述。时间：2005年10月10日实录
2009-07-09
区域活动与集体教育活动各有优势，我们尝试将区域活动作为一种新的教育模式巧嫁于集体教育活动之中，使它们在形式上、内容上以及方法上形成互补，促进幼儿的学习和发展。一、形式上的结合集体教育活动往往为幼儿提供
2009-07-09
幼儿教育是属于未来的教育，从小进行勇于探索、敢于尝试的精神及创造思维能力的培养，对于幼儿将来的成才大有裨益。邱学华先生提出的尝试教学法，在小学、中学经过多年实践，已取得很大的成就，而这种尝试法，对幼儿
2009-07-09
摘要研究者们发现，38岁是人的阅读能力发展的关键期，在这个时期孩子需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，即自主阅读的意识与技能。怎样培养幼儿具备这种能力和习惯呢？这就需要我们幼儿教师及孩子的父母更新教
2009-07-08
如前所述，幼儿科学教育的方法较之以往有了很大的改革，即强调通过幼儿的自主探究获取科学知识。什么是自主探究？顾名思义，就是让幼儿以类似或模拟科学探究的方式学习科学。当代科学教育专家、美国芝加哥大学教授施
2009-07-08
数和形历来是数学的两大支柱，在学前阶段，有关儿童数概念的认知的研究层出不穷，并建立了一系列相应的儿童数学能力发展的理论。而对形的研究则相对较少，与形相关的几何学是数学中一门研究空间位置或定位的科学。几
2009-07-08
早期阅读中的师幼互动关系指幼儿阅读活动中教师与幼儿之间多向的相互影响与作用。它维系着幼儿阅读活动的成效，是早期阅读活动中值得研究的一项重要内容。在研究中我们发现，阅读过程中教师和幼儿互动行为中的情感特
2009-07-08
一、亲子阅读的条件创设您大概从什么时候开始和晓哓一起看书的？晓晓还在我肚子里的时候，我就经常听故事、儿歌。晓晓出生后，经常放故事磁带、碟片给她听、看，也经常给她讲话、讲故事、唱歌，这对她来说是一种刺激
2009-07-08
一、亲子共读的条件创设您大概是什么时候开始和成成一起看书的？孩子很小的时候，我就和他一起看书：在成成能讲话之前还是之后？成成刚出生时，我们就在墙上、门上贴上一些好看的画，特意买了一个像小汽车一样的录音
2009-07-08
内容提要本论文从幼儿成长发育过程中需要一贯性、多元性教育的特点以及家长需要更加客观全面了解孩子在幼儿园的表现和教师在因材施教中需要了解更多的孩子在家的情况来阐述了幼儿教育中教师与家长建立合作关系的必要
2009-07-08
一、亲子阅读的条件创设您大概从什么时候开始亲子阅读的？当时考虑过为什么要和孩子一起读书吗？为了当好妈妈我还是做了比较充分的生理和心理上的准备。在怀同同的时候，我就特意选择一些育儿方面的书籍看，很多资料
2009-07-08
来自中国、美国、韩国、菲律宾、泰国、澳大利亚、新西兰、新加坡、德国、法国、日本、中国香港、中国台湾等十几个国家、地区的幼儿教育专家与韩国近两百名幼儿教育工作者于2006年7月26日至29日相聚韩国首都(首尔)中
2009-07-08
近年来，我园对尝试教学理论进行了认真地实践。在幼儿教学中，开展生动活泼的游戏活动，激发幼儿的尝试兴趣；通过操作练习，培养幼儿的探索精神；创设情境，大胆探索，培养幼儿的创造性。我们体会到，幼儿能尝试，尝
2009-07-08
日本幼儿教育的迅速发展得益于举国上下对幼儿教育，尤其是对幼儿教师职前培养和职后培训的高度重视。在日本，幼儿教师被为是国民重要的早期智力启蒙者，最终对幼儿教育质量起决定性作用。为确保幼教师资质量，日本采
2009-07-08
[摘要]街道幼儿园作为一种特殊的幼教机构，有其产生的特殊历史背景，能够满足特定的社会需要。街道园需乘体制改革之机，重新定位自己，争褥园自主权。以获得新的发展。[关键词]街道幼儿园；民办公助；体制改革本文拟
2009-07-08
儿童读经从20世纪90年代中期开始又热火起来，乃至发展为一种运动。对儿童读经，我是持反对态度的。近来读到梁启超的《学校读经问题》一文，发现目前儿童读经运动的支持者们所持的观念其实与梁启超有颇多相似，因而便
2009-07-08
●在同一个大主题下，为什么不同的班级会选择或产生不同的小主题？●为什么每个班级的小主题活动中会产生更小的主题活动？实录一国庆节即将来临，大班教研组准备开展我是中国人的主题活动。教师们预设的活动是欣赏国
2009-07-08
●探索型主题活动的主题是如何拓展到下一级小主题的？●大主题与下一级小主题的关系是怎样的？实录一一天，一位小朋友带来了地球仪，几位小朋友边转动它边七嘴八舌地议论：人为什么不会从地球上掉下来？为什么中国是
2009-07-08
近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！所谓学前教育小学化，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿
2009-07-08
幼儿非智力因素，一般是指那些不直接参与认识过程的但与幼儿智力发展密切相关的心理因素。具体地说，非智力因素主要是指动机、兴趣、情感、意志和性格等方面的心理因素。美国心理学家曾对800名男性进行30年的跟踪研
2009-07-08
近十几年来全国各地幼儿园的物质环境得到了极大的改善，使得不少幼儿园越来越像花园、像公园，但还没有真正成为幼儿的乐园，幼儿在如此漂亮的幼儿园里并没有体验充分的轻松快乐，甚至有些幼儿还是不愿意上幼儿园。这
2009-07-08
老师，我还要玩区域活动前。我对孩子们提出了不乱扔材料的要求。区域活动开始了，孩子们自由选择区域玩耍。我发现结构区里的孩子有拿着材料敲打的，有拼了又拆的。有拿着材料到处跑的不一会。材料扔得满地都是。这还
2009-07-08
［摘要］教研活动呼唤反思性实践。在教研活动中，唤醒教师的反思意识，培养反思能力，既有利于完善教研活动的组织与管理，提高教研活动质量，又有利于加快教师队伍由经验型、依赖型向反思型和学习型转变的进程，并通
2009-07-08
【摘要】自20世纪90年代以来，世界幼儿教育出现了一体化趋势。这一趋势主要表现在两个方面，一是幼教机构从幼儿的入学准备和幼小一体化两个方面重视与小学的衔接；二是幼教机构从提高服务意识和构建四位一体的幼教网
2009-07-08