课程创生：学前教育课程改革的必然选择

导读：结合学前教育的特点，笔者认为学前教育课程创生是指幼儿园教师根据一定的价值取向或幼儿的兴趣需要，优化整合幼儿园内外资源，在课程的开发、实施、评价过程中，通过不断的反思批判，主动地、创造性地建构适合

2009-11-09

谈新世纪幼儿教育的创新

导读：明确和提升幼儿教育的目标和原则，确立新时期幼儿教育的创新理念、创新机制、创新方法和创新精神，并努力营造适合于创新教育发展的环境和条件。在数千年世界文明的发展进程中，人类对幼儿教育做了不懈的探索和

2009-11-09

如何看待中国隔代教育

导读：中国传统的隔代亲现象将越来越多地面临挑战，而传统的家庭关系也可能为之改变。有社会学家认为，中国未来20年内的小康建设，必须抓好两项工作，第一要解决老年人的社会保障问题；第二就是要帮助他们搞好推卸不

2009-11-09

建立支持型师幼关系

导读：教师应积极关注每个幼儿，对幼儿的发现、失败和冲突都保持高度的敏感性，给幼儿一种支持感。活动中，教师应适时、适宜地参与幼儿的活动。当幼儿遇到困难时，教师可延迟反应，给他们独立面对问题的时间，同时观

2009-11-09

小红花引发的幼教问题与反思

导读：现代教育的一个重要特征是教育公平，教学公平是教育公平的微观体现。教学公平是在教学活动他们中，根据区别对待的原则，对教师、师生交往、课堂提问、教室空间位置、课程资源等发展资源在学生中间进行公平分配

2009-11-09

潜对话：师幼交往的新视角

导读：潜对话作为对话活动的一个子概念，形式上虽然是一种独白，但作为一种精神发展的构成，不是某些人之间一问一答的具体行为或期待。它是两个以上和更大的社会群体之间的精神交往活动，是连接人性和社会群体之间的

2009-11-09

论伪教育的危害及根源

导读：反思文化，反思自己的教育理念，做清醒的反思者是我们改变伪教育的措施。每一名幼儿教师都应自觉地加入到消除伪教育的行列，努力使自己的言行离理想的教育境界更近些，为新文化的建成培养更多的新人!每一个人

2009-11-06

教育均衡发展与学前教育资源的区域共享——思

导读：要建立合理的监督评估体系，切实推进幼儿园的可持续发展。包括建立和完善规范化的、科学化的、制度化的教育均衡发展监督制度，制定全面而细致的督导评估指标体系和教学指导体系，定期对辖区内幼儿园间的差距进

2009-11-06

乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用

导读：实践证明，上述园本课程体系和学习方法不仅符合幼儿的认知规律，有效地促进了幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，而且促使教师从教材的执行者变成了教材的研究者，促使他们转变陈旧的教育观念，

2009-11-06

具有农村特色的幼儿园小班化教育模式探索

导读：增加探索性、操作性强的集体教育内容；增加区域活动的比例；各学科内容综合。教学方法体现启发引导、支架式教学；组织过程凸现个别化，注重儿童的主动探索及自身体验，力求增加儿童直接经验的积累，鼓励自由与

2009-11-06

“叠加态理论”与“多世界理论”对儿童教育的

导读：不同的世界，需要不同的培养方法、教育方法。老师即使教同一门课，面对不同的学生，也要用不同的方法，用不同的启发式。这就是尊重差异，因材施教。叠加态理论与多世界理论，是量子物理学(量子论)阵营里出现的

2009-11-06

邓颖超儿童教育思想浅析

导读：邓颖超说：把孩子教育好是我们的共同愿望和责任，也是父母和家长们，一切主管儿童教育工作的单位和部门，一切热心儿童事业的人们，妇女工作者和少年儿童工作者们共同努力的一件大事。邓颖超(1904．2．41992．7

2009-11-06

厦门市思明区学前教育的改革与思考

导读：在公共教育资源整合优化方面，我区坚持以改革为动力，不断激活公办园的办学活力，增强其竞争意识。为此，我区一方面积极稳妥地推进了公办幼儿园转体改制工作，目前已有6所试点园，并已取得一定成果。另一方面

2009-11-06

论幼儿混龄教育的必要性

导读：我国幼儿园通常按年龄编班，这与我国长期以来大一统的学校教育体系是相一致的。尽管同龄班级中的幼儿也有交往和互动，在一定程度上满足了幼儿与同伴交往的需要，发挥了同伴群体对幼儿发展的作用，但与自然同伴

2009-11-06

幼儿园戏剧主题活动的语言教育价值

导读：幼儿园戏剧教育可以在语言内容、语言形式和语言运用三个方面对学前儿童语言发展起到推动作用。戏剧教育成为语言教育重要媒介的主要原因在于它能够为学前儿童提供以角色身份进行语言表达的虚拟场合和有意义的语

2009-11-06

对幼儿社会教育的思考

导读：当代社会生活日趋复杂和不确定，幼儿的社会教育关涉整个社会，又需要整个社会关注，教育者不仅仅是教师，还应包括更多元化的群体。单纯通过幼儿园而没有整个社会的系统协作，幼儿社会教育是很难走出困境的。在

2009-11-05

幼儿园教育中的生态性体现

导读：生态理念本质上是一种整体、联系的价值理念，它从系统出发，以生态的整体性为价值本位，把整个世界看成是相互联系的生态系统，追求生态系统的整体合理性。幼儿园教育内容整体性可以追溯到20世纪20、30年代陈鹤

2009-11-05

对幼儿科学探究教育的思考

导读：现代教育理论主张师生之间应该建立以对话为特征的交往关系。科学探究教育也要求教师必须改变过去面对幼儿进行知识独白的状况，与幼儿建立真诚、平等、民主的伙伴关系，在平等对话中引导幼儿展开对科学知识的探

2009-11-05

优化课程建设 促进儿童发展

导读：坚持以儿童为本，建构具有特色的、多样化的幼儿园课程体系是厦门市思明区幼儿园课程建设和管理中的一个重要理念和目标。一走进思明区的幼儿园就感到大和美，大是指把教育主题、教育课程做得很深入，并一直挖掘

2009-11-05

幼儿双语教育问题探析

导读：如何在保证母语学习的前提下进行双语教育，双语教育与儿童发展的关系如何，双语教育中学科内容与语言如何整合，如何科学地把握不同年龄阶段儿童双语教育的特征，合格幼儿双语师资的标准是什么，如何开发和利用

2009-11-05

从文化学角度看中国幼教课程改革的方向

导读：在改革过程中，我们应当尊重中国内地及香港地区幼儿教育的文化传统，应当重视幼儿教育实践中的社会差异和文化差异，而不应将其当作某种缺陷而妄自菲保因此，在笔者看来，幼教改革的当务之急就是在文化变革的进

2009-11-05

对开发海外幼儿华文教材的两点思考

导读：与此同时,海外各从事幼儿华文教育的机构和单位,也可以在各自的居住国,在条件成熟的时候,通过适当的途径,组建一个类似于幼儿华教研究会的机构,它在教材开发中的作用有两方面:一是将本国各从事幼儿华文教育的机

2009-11-05

中国幼儿教育的过去、现在和未来

导读：教育改革的真正使命是确保所有儿童能够有公平的机会获取优质教育资源。因此，普及与质量是当前幼儿教育发展最关键、最重要的问题。切实提高幼儿教育的质量和效率，缩小城乡差别，追求教育公平必须在作为核心成

2009-11-05

清末幼稚园教育发展日本化透视

导读：众所周知，当幼稚园教育在西方和日本普遍盛行的时候，中国的幼稚教育还是封建式的家庭式教育，基本上没有正规的社会性幼教机构，因此在幼稚教育内容、方法等方面带有严重的封建落后性，当先进的知识分子通过日

2009-11-05

幼儿做事能力的发展与家长的教育期望

导读：在中国，经历几千年的封建统治之后，官本位思想根深蒂固。到了现代社会,中国的家长仍将学习作为获取尊严、地位和光宗耀祖的主要手段。读书与富贵利禄紧密结合、考试分数决定成败的社会现实，促使中国家长将学

2009-11-05

3~6岁幼儿求助行为的功能

导读：幼儿在向同伴求助时，倾向于选择与自己关系亲密的伙伴，这使幼儿更容易获得帮助。同时积极的求助结果也会进一步增进幼儿之间的亲密关系。一、幼儿求助行为的界定研究者将幼儿的求助行为界定为：在面对自我困境

2009-11-05

走进周围世界：启蒙教育生动的第一课

学龄前的孩子在具体的生活情境中的发展是令人惊喜的。然而进入小学以后封闭划一的学校生活使孩子接触周围世界的机会锐减。课堂教学和符号作业成了孩子们主要的学习方式。单调枯燥的启蒙教育必然影响孩子对新的学习生

2009-10-16

素质教育与教师素质

导读：素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和能动性、注重开发智慧潜能、形成健全个性为根本特征的教育。素质教育是一种依据人的发展和社会发展的

2009-08-19

幼儿教师教育观念的转变

导读：我国的幼儿教育起步相对与世界幼教来说是比较晚的。在中国没有幼儿园的漫长年代里，中国的幼儿教育主要由家庭承担，所以有贤妻良母要相夫教子，子不教，父之过等等。我国的幼儿教育起步相对与世界幼教来说是比

2009-08-19

以人为本　突出幼儿的主体性

导读：幼儿是幼弱稚嫩但完整而独立的生命个体，从社会特性方面看，幼儿是处于不断社会化过程中具有阶段特殊主体性的社会个体。新《纲要》十分强调人的教育，突出以人为本的教育。教育以人为本－－尊重人性人格，发展

2009-08-19

生成课程与预成课程

导读：是否课程都要随机生成？还应不应该预见先设计目标非常明确的课程？如何处理生成课程和预成课程之间的关系？生成课程最近在幼教界非常受关注。多数老师是在项目活动过程中接触到生成课程这个概念的。比如，我们

2009-08-19

专题计划如何培养幼儿创造力

导读：进入80年代以来，各国幼儿教育呈现出一个世界性的趋势，即重视幼儿创造力的培养。从我国目前培养幼儿创造力的理论和实践看，多侧重于学方法的研究与改革。在这里我们根据社会性因素对创造力的影响等研究成果，

2009-08-19

如何调动小班幼儿建立良好生活习惯

导读：俗话说没有规矩不成方圆，朽是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。幼儿刚刚进入一个新的生活环境，在新环境中建立新的规则，培养生活习惯相对容易些；同时，朽幼儿的年龄特点也决定了教

2009-08-19

园本教研

导读：对新教师而言，用他们自己的话来说，学习《纲要》无疑是雪中送炭，因为通过这次学习，更新了他们以往的教育理念，强调了以幼儿发展为本教育的生活化和游戏化等，有了这些认识为他们今后的教学工作提供了有效的

2009-08-19

泥塑活动设计浅议

导读：随着素质教育的不断推进，电化教育成了我们的新课题。在活动实现过程中我们还应注意将各种多媒体的运用综合进来。《在泥塑活动中开发幼儿创造力的探索》是我园的市九五科研课题，在泥塑活动的实施过程中，发展

2009-08-19

建立以教师合作探究为途径的教研模式

导读：所谓主题性就是定时间定主题内容的开展教研活动。我们将每周四中午的12：002：00作为主题性教研活动的时间。如果说，教师是研究者，教室是研究室，幼儿园是研究中心。那么，我们的教研组就是一个研究小组。研

2009-08-19