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导读：从总体上来看，对幼儿园教师心理健康研究并不多，其相关理论和研究方法还处在探索的初期阶段，没有形成一种比较完善的理论模式和操作模型。从目前的研究来看，有的研究只是对测查的结果进行分析，有的研究仅仅
2009-11-06
导读：我们根据幼儿身心发展和教育的需要，在远足活动中利用自然环境创设困难情景，让幼儿通过动脑、动手，依靠自己的力量和智慧去解决困难。如爬高山、走过独木桥、钻山洞等，要完成远足活动中一系列的任务，就需要
2009-11-06
导读：关注幼儿的心理健康，不仅体现在理论研究上，最重要的是应用于实践，真正为恢复或维护幼儿心理健康提供服务。随着对幼儿心理健康问题认识的深入，研究者逐渐意识到心理障碍会对幼儿的未来发展造成重大影响，于
2009-11-06
导读：无论是对心理理论发展本身的研究，还是对其发展机制的研究，研究者均认为学前期是心理理论发展的重要时期。如何利用这些研究成果，将其与幼儿教育实践相结合，并在日常教育活动中加以落实，将是幼儿教育工作者
2009-11-06
导读：由于不同年龄阶段的幼儿会有不同的身心需求，所以环境对其睡眠质量的影响也会有所不同。从上文三个表中的数据可以看到，3岁年龄段的儿童睡眠质量受环境的影响比较突出。因此，关注早期儿童睡眠质量有利于日后
2009-11-05
导读：积极健康的情感必须有智慧作导引，智慧是构成健康情感的重要因素。情感作为相对独立的心理过程，它有自己的生理、心理反应机制、有自己独特的功能，但是作为个体动力系统核心的情感，它的动力高效能的发挥，必
2009-08-17
导读：合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同
2009-08-17
导读：幼儿时期又是人生发展的一个重要时期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，而这个时期是人生发展的关键期。如今的教育都以素质教育为主，幼稚园也不例外。素质教育的一个重要基础，就是使幼儿健康的、全
2009-08-17
导读：教师主要对该年龄段幼儿在情绪发展，以及自我意识与个性发展方面进行观察，并采取有效方式进行心理辅导。教师在组织此次活动中，对于幼儿的回答或表现都能用肯定或表示同感的方式给予回应，用自身互动模式，以
2009-08-17
导读：动手能力，顾名思义，就是需要幼儿动手，发展幼儿的动手能力，朽幼儿刚入园，手部肌肉协调性差，他们对一切事物充满好奇，但又时常对自己缺乏信心。所以，我们根据幼儿的年龄特点，对他们进行了良好的生活习惯
2009-08-17
导读：辅导关系如何会直接影响到辅导效果。因此，在最初的几次辅导中，我主要是同峰峰一起做做游戏，聊聊天，不对峰峰做的事情给与评价。在这个过程中，我们之间的情感融洽了，他逐渐消除了对我的抗拒心理。一、背景
2009-08-17
导读：幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段
2009-08-17
导读：记得刚来园当老师从妈妈奶奶手里接过来时，骏骏就傻傻地看着我，想哭却不敢大声地哭，低声抽泣，事后就一个人走来走去，看老师不注意边玩引水机边把杯子扔出窗外，大秀随地解，行为习惯不好。关注行为异常的孩
2009-08-17
导读：尽量不在同伴面前伤害他的自尊心，注重把握他的闪光点，有意识地树立他在集体中的威信，让同伴真正亲近他，接纳他。如当他带来一件新奇的玩具时，我就专门请他介绍，解释玩法并指导同伴玩；当他从家中带来手工
2009-08-17
导读：重复预言：就是不断重复模仿别人的话，没有实质性的语言交流，自我中心语言：就是幼儿的语言完成和当时的情景不相匹配或语言出于自我封闭的状态，那些语言的意义只有幼儿自己明白，而旁人无法理解，他们在自己
2009-08-17
导读：良好的行为习惯，是国际二十一世纪教育委员会提出的四学会的基础内容。这四个学会就是学会认知，即获得理解的手段。学会做事，即能够对自己所处的环境产生影响。第三个学会，就是学会共同生活，即与他人一道参
2009-08-17
导读：不适当的教育方式。隔代教育的弊端已经引起了很多人的关注，老人的知识水平、教育思想和教育方法在很多方面与现在的社会存在冲突。而晴晴父母由于长时间不见孩子，见到孩子时发现孩子的进步，只是一个劲的表扬
2009-08-17
导读：每天的值日生选举，我们都似乎成了一种模式，让孩子们自己来选择自己的同伴做小组长，并让孩子说出自己选举的理由，其主旨是让孩子们在发现，欣赏自己同伴进步和优点，肯定同伴的时候也能在环境的潜移默化下取
2009-08-17
导读：幼儿不健康心理即幼儿问题行为是指那些和普通幼儿的一般行为相比所表现出的过度、不足或不恰当的行为。通常包括以下几种情况：社会行为问题（如攻击、破坏、说谎、嫉妒、过度反抗或任性等），不良习惯（如习惯
2009-08-17
导读：良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避
2009-08-17
导读：环境是由人们共同创造的，而随着社会的进步，很多人的观念发生了转变，社会环境也随着发生了变化，看到最多的就是路边的殴打现象。年龄小的孩子所用的是动作记忆，一副静态的画面很难令他们留下印象，而正在动
2009-08-17
导读：吴小敏是我们班中个头较孝性格比较内向、文静的小女孩。户外活动时总是站在旁边，眼巴巴地看着其他小朋友骑小猪车、扔飞盘。上课时，从不敢主动举手发言，只是听别的小朋友讨论。吴小敏是我们班中个头较孝性格
2009-08-17
导读：幼儿的行为问题一般指对换身心健康发展有重要障碍的行为的情绪方面的异常表现。弗洛依德的儿童精神发展理论告诉我们，0-6岁是一个性格行为形成发展的重要阶段。如果在这外阶段，儿童身心需要堵降临到满足和受
2009-08-17
导读：教师普遍比较看重幼儿的知识技能的培养，为幼儿开办了英语、美术等特色班，家长们也热情极高的地送孩子到各种特色班学习，有的甚至每天指导课程排得满满的，根本不考虑孩子的兴趣和承受能力，对孩子的情绪、情
2009-08-17
导读：内向的人表现为好静不好动，不善交往，不善言谈，不善表露；性格内向的幼儿往往有以下表现：咬手指或衣服、注意力不集中、紧张、胆孝退缩、爱哭、不愿与人交往、不敢表现、不敢爬高、不敢走平衡木、缺乏自信等
2009-08-17
导读：多给幼儿想象的空间。当我们保护了他们的自尊，并帮助他们建立自信后，他们的想象力便会随之丰富起来，大胆起来，多给幼儿想象的空间，让他们充分发挥自己的想象，并鼓励他们大胆地表现出来，或用语言、或用画
2009-08-17
导读：在幼儿的成长过程中，大部分时间在幼儿园，环境的好坏直接影响幼儿将来的成长和发展，只有幼儿园以及教师为幼儿在情绪、学习语言、自主活动和日常习惯的形成上创设一个良好文明环境，才能使幼儿健康成长、全面
2009-08-17
导读：挫折感是一种感觉到挫败、阻挠、失意的情绪状态。人的需要产生动机，这种动机指向目标的行动若受到某种因素的制约，则会产生挫折感。挫折感是一种感觉到挫败、阻挠、失意的情绪状态。人的需要产生动机，这种动
2009-08-17
导读：培养幼儿积极的心态，我认为最重要的一点是，在生活中我们要引导幼儿积极乐观的看待自己和他人，善于发现自己的优势，做自己做得好的事情，能用积极的方式评价他人，看待他们所做的事情。幼儿心理健康的一个重
2009-08-17
导读：随着社会的不断发展，教育观念的不断更新，在未来社会里，不仅仅需要与众不同的智力水平、一技之长，更需要有良好的个性品质、道德行为等幼儿心理健康的养成不是一个游戏、一个活动、一个故事就能解决的。苏州
2009-08-17
导读：家庭结构主要指家庭的人口结构。在家庭人口结构中，一个十分重要的因素就是家庭结构的健全完整程序。由于父母离异，使子女的内心产生严重的焦虑与矛盾。新《纲要》健康领域的目标要求将：身心和谐放在首要位置
2009-08-17
导读：近几年来，人们已经发现，不能只重视研究学前儿童的认识发展问题，应该重视学前儿童情绪状况。那么，我们该如何关注幼儿的情绪，促进幼儿心理健康发展呢？浙江嘉兴市文昌路幼儿园万舟分园：王家英在1989年联合
2009-08-17
导读：良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。所以我们一定要更加重视幼儿阶段的养成教
2009-08-17
导读：当孩子在心理发展上产生自我意识以后，会逐渐意识到自己与别人的关系。与人接触中，常常提出我要给我，这是我的等要求，有时甚至很霸道。父母，老师如果不及时进行引导教育，就会使孩子逐渐形成只顾自己，私心
2009-08-17
导读：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，他们不仅用语言，也常用艺术的手段，用自己的声音和动作、绘画、手工等表现和表达自己的感受和体验。《幼儿园教育指导纲要》中提出指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制
2009-08-17
导读：幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基矗有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障
2009-08-17