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导读：智残幼儿有其特殊性，这种特殊性不仅表现在智力上的障碍，还表现在由此引起的情感、意志、个性、社会性上的障碍。因此本课题旨在积极探索智残幼儿语言交往能力的训练模式，帮助他们掌握基本的语言交往能力，适
2009-08-19
导读：攻击是幼儿中一种比较常见的不良行为。具有不良行为的幼儿往往不积极参与活动，并且在活动中很难集中精力，从而各方面的能力很难发展。由于在交往中常常有攻击性行为，和其他幼儿关系处理不好，常会受到别人的
2009-08-19
导读：也许在我们身边不乏一些说话有困难的孩子，他们在表达自己想法的时候是那么的着急，以至于面红耳赤，还加上了一些身体动作来让作为听众的我们能够正确领会他们的意思。张家港市梁丰幼儿园：卢燕也许在我们身边
2009-08-19
导读：教师是人类灵魂的工程师，那么幼儿教师毫无疑问是这个重要工程中的重要一员，在铸造灵魂的这一伟大工程中，幼儿教师担当了打下坚实基础的这一至关重要的任务。从我的孩提时代到我真正成为一名幼儿教师，我对幼
2009-08-19
导读：曦的脾气很让人头疼，两三岁时正是牙牙学语最可爱的时段，她的话语比一般小孩多得多，小嘴叽叽喳喳的从早到晚没有停的时候。外公外婆老是表扬她才情好，总有话回对别人。渐渐地随着年龄的增长，曾经所谓的优点
2009-08-19
导读：弱势群体这个词语进入了幼儿教育的理论领域已经很长的时间了。在一些培训课上听到过专家的呼吁，关注幼儿园的弱势群体；在一些幼儿教育刊物上也看到过讨论，关注幼儿园的弱势群体。而我却想说：弱势群体并不弱
2009-08-19
导读：通过家访，我了解到晨立在家里也是这样的，只要家里来了客人或他不认识的人，他总是躲在房间里不出来。他的依赖性较强，在家里总是要大人帮助，自理能力较差。一、情况概述：我刚调到这所幼儿园时，园长就告诉
2009-08-19
导读：孩子的父亲，小学没毕业。有严重口吃，又沉默寡言，靠在外打打小工谋生。母亲小学没毕业，是河南人，脾气比较暴躁，动不动就训、打骂，或者放任不管。家中还有一位祖辈是个哑巴。家庭经济来源少，条件差，父母
2009-08-19
导读：我班有一个表现异常的幼儿，由于他老是控制不了自己的行为，开始我主观地认为他是患了多动症的幼儿。我班有一个表现异常的幼儿，由于他老是控制不了自己的行为，开始我主观地认为他是患了多动症的幼儿。可后来
2009-08-19
导读：在新旧知识的连续处，进行迁移性概括。随着聋主年龄的不断增长，知识面越来越广，运用已学过的概念去理解新的概念，是常用的方法。建立数学概念的基本形式有两种，一种是概念的形成，另一种是概念的同化。数学
2009-08-19
导读：智能不足是指个人在发展过程中，智力明显低于正常水平，并显示出明显的社会适应能力问题。智能不足是指个人在发展过程中，智力明显低于正常水平，并显示出明显的社会适应能力问题。智能不足儿童包括（1）学习
2009-08-19
导读：人们认识事物的主要途径不是靠自己与事物的直接接触来认识，而是通过大量的书报，收听广播，收看电视等来丰富大脑内储存的信息量。如果聋校的教学方式仅在于课堂之内，那么耳聋学生获得的信息量是微乎其微的，
2009-08-19
导读：在角色游戏中，老师有意引导同伴们邀请他担任娃娃家爸爸的角色。让他再去邀请朋友来家作客，为他提供交往的机会。只见他拖地、洗衣，买菜、做饭，招待了一批又一批的客人。有时家中没有客人，他也会四处奔波，
2009-08-19
导读：作为一线幼儿教师，了解儿童孤独症的特征，采取一定的方法、手段，积极的教育和训练，使孤独症儿童在语言方面的障碍及交流、交往方面的障碍得到较大的改善，对我们更好地研究儿童的认识和情感活动有很大的帮助
2009-08-19
导读：放你的小手在我的掌心，让爱心在全社会传递，让人与人相互关爱的关系被强调，让人性平等的意识被确立，让我们的社会与他们一起成长。他们，或因事故失去了双亲，或因残疾被父母遗弃。他们，无从享受亲人的爱抚
2009-08-19
导读：得天独厚或得天独薄的儿童：特殊教育分为两大类，一类是资赋优异教育；一类是身心障碍教育。资赋优异儿童属于得天独厚，身心障碍儿童是属于得天独薄。对于得天独厚的教育，不是锦上添花，而是适应差异与因材施
2009-08-19
导读：特殊儿童虽特殊，如果我们是针对特殊儿童的学习需要，用非常心，实施非常手段；但在生活适应与人格发展上，则应力求平常心和平常手段，因材施教，每个特殊儿童都会得到不同程度的发展。五、教师的要求(一)接纳
2009-08-19
导读：作为一名一线的教师，我在对幼儿的常期教育主观察中，经常会看到他们因为各种交往问题而感困惑。幼儿在入园以后，接触的幼儿比较多，幼儿们之间的交往也逐渐增多，他们在享受更广阔的人际交往给自己带来的愉悦
2009-08-19
导读：每个孩子都是宇宙中的一颗陨石，他们的亮点都需要太阳光芒的照射，而幼儿园的老师就犹如他们的太阳，我们的关心就犹如太阳的光芒。我们的工作就是让每个孩子都发现他们的闪光点，活在他们的自信的世界里。孩子
2009-08-19
导读：7月14日，是家长学校报到的日子。到了下午，学员来得七七八八了。这时候，一对年轻的父母带着一个三岁左右的漂亮小男孩来到了中心，这就是林俊炜。我盯着他的耳朵看了看：空的，任何助听设备也没有。他的听力
2009-08-19
导读：他们都有自己独特的优点，如：微微，他对字非常的敏感，认识很多的字，他非常渴望有人能陪他一起看书和识字。而丹丹，他对数字非常的敏感，只要你和他做数学题目，他就会对你笑。我不知道为什么当我看见他的时
2009-08-19
导读：凡凡是一位特殊的幼儿。三年前他来到我班，身子瘦弱得令我吃惊。经了解，由于生理上的原因，其生长发育极为缓慢。与平常儿相比，要瘦弱的多，似乎别人轻轻一碰，就会跌倒。加上无法正常与人交流而造成性格比较
2009-08-19
导读：欧子豪是我班一个特殊的儿童，由于遗传因素，口齿不清，不会完整表达自己的意思。因为我是一位新教师，我没有信心能把他的口吃现象消除，但我一直努力想办法去提高他的语言发展。欧子豪是我班一个特殊的儿童，
2009-08-19
导读：每个孩子都渴望得到老师的偏爱；拥有自己的同龄小伙伴；拥有一片属于自己的蓝天，我班的西本琢郎也不例外。每个孩子都渴望得到老师的偏爱；拥有自己的同龄小伙伴；拥有一片属于自己的蓝天，我班的西本琢郎也不
2009-08-19
导读：孩子是家庭的天使，是幸福家庭的必要成员，通常一个小生命来到了一个家庭，就会给这个家庭带来生机，然而自闭症伟伟小朋友家庭却笼罩一层阴影，家长从无助、怨恨、失望、负疚的心情逐渐趋于平静，由于家长的要
2009-08-19
导读：从事幼儿教育已经二十多年，然而教育的对象基本上都是正常儿童，现在指导特殊儿童，尤其是重度弱智儿童，有时觉得心有余而力不从，在指导特殊儿童的过程中缺乏相应的科学的指导方法，期望得到专家的进一步指导
2009-08-19
导读：弱听儿童如果能在学龄前得到有计划有目的的教育，就能争取时间，使其潜能得到良好的开发。本文试图通过对弱听儿童个案教育计划实施的介绍，与大家一起共同探讨弱听儿童心理健康教育的问题。无锡市甘露中心幼儿
2009-08-19
导读：弱智儿童词汇贫乏，不仅表现在量上，而且也表现在质上，即对词义的理解往往不深刻、不全面，甚至不正确，他们表面上学会的词，却经常不能很好使用。松江区永丰幼儿园：颜连芳在我的教学中，我深感到无任是教聋
2009-08-19
导读：自卑是一种性格缺陷，而一个人的自卑性格的形成往往源于儿童时代。无疑，自卑对儿童的心理健康将产生极其深远的影响，更对一个人的身心两方面的正常成长起到消极作用。耳聋幼儿的心理发展与正常幼儿没有质的差
2009-08-19
导读：耳聋幼儿父母应该知道，自己孩子和健全孩子的生活、学习存在着差异。自己可能对如何正确教育孩子不清楚，所以应该接受专业心理治疗和生活辅导的学习。那些单单依靠专门医务人员对幼儿进行的心理健康辅导和治疗
2009-08-19
导读：语言康复旨在使用听力残疾如同眼获得所要求的语言理解能力和语言表达能力。而识字学语就是根据汉字形、音、义三方面相联系的特点来充分调动聋儿视觉器官作用，强化聋儿各感官交替参与语言学习，力求做到语言训
2009-08-19
导读：通过学习与教学实践，我深感运用现代化教学技术辅助教学活动，是一种新型的行之有效的教学手段和教学方法。在以后的教学中我将进一步遵循幼儿的认知规律，更加合理科学地运用，使教学水平更上一层楼。永丰幼儿
2009-08-19
导读：游戏治疗模式众多，其中又以跨领域之游戏本位评估TA（Tradisciplinaryplay-basedaement）模式最适合学前阶段的特殊孩子，其特色乃根据观察订定游戏治疗的目标，作法如下：要进行跨领域之游戏本位评估模式（TA
2009-08-19
导读：今年初，我园新来了一名外地幼儿，因年龄已满5岁，所以我便将他安排在学前班就读。但这名幼儿入园后却一周多都不进教室，无论老师怎样叫他、诱导他、甚至用严厉的口气训斥他，他都不理不睬反应冷淡。老师强行
2009-08-19
导读：也许在我们身边不乏一些说话有困难的孩子，他们在表达自己想法的时候是那么的着急，以至于面红耳赤，还加上了一些身体动作来让作为听众的我们能够正确领会他们的意思。张家港市梁丰幼儿园：卢燕也许在我们身边
2009-08-19
导读：智残幼儿有其特殊性，这种特殊性不仅表现在智力上的障碍，还表现在由此引起的情感、意志、个性、社会性上的障碍。因此本课题旨在积极探索智残幼儿语言交往能力的训练模式，帮助他们掌握基本的语言交往能力，适
2009-08-19