幼儿体育活动中保育工作的有机渗透

幼儿体育活动中保育工作的有机渗透

　　《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的生长发育十分迅速但尚未完善，可塑性强但知识经验匮乏，活动欲望强烈但自我保护意识薄弱。为此，保护幼儿的生命与健康，增强他们的体质，理所当然成为幼儿园的首要任务，也是幼儿园保育工作的重点。

　　体育活动中的保育工作，对保证体育活动的质量，保证幼儿的身心健康，起着至关重要的作用，因此，我们把保育工作有机渗透到了体育活动的各个环节。

　　一、保育工作在体育活动各环节的渗透

　　(一)活动前的保育

　　1．根据需要准备活动场地和活动器材

　　教师要检查活动场地和活动器材的安全性，检查幼儿的着装是否便于运动，鞋带是否系牢，衣服口袋及其饰物是否存有不安全因素。

　　2．了解幼儿的身体状况及情绪状态

　　活动前，教师必须了解幼儿的身体状况及情绪状态，采取相应的保育措施。如对于活动中容易出汗的孩子，事先在孩子的背上垫上毛巾吸汗，活动后抽出毛巾以防捂汗感冒；对体质差或刚恢复健康的幼儿，在活动中就要适当减少活动时间和运动强度；对于情绪低落、胆小内向的孩子，及时给予鼓励，调动活动情绪，并打消个别幼儿对体育活动的恐惧心理，激发其参与活动的兴趣。

　　3．根据季节特点调整体育活动的时间与内容

　　春秋季节户外活动时间相对较长，活动内容不受限制；而冬夏两季由于受气温影响，在暴冷暴热天，可将户外活动时间相对缩短，并根据季节变化将活动时间移至接近中午或清早。场地选择也需要变化，冬天可选择向阳背风处，活动量可适当增加，如跑、跳的活动，活动量大的传统游戏；而夏天则要选择背阴凉爽处，活动量需相对减小，如组织平衡、钻的活动等。

　　(二)活动中的保育

　　1．充分的准备活动

　　组织活动时首先要进行3～5分钟的热身活动，唤醒机体，使幼儿全身的骨骼得到舒展，心脏工作强度逐渐加大，防止突然的剧烈运动给机体带来损伤。

　　2．活动中的及时观察与科学调整

　　活动中教师要通过察、摸、问等途径，了解幼儿的活动情况，随时对幼儿的活动量和密度进行调节。

　　察：教师要随时观察幼儿在活动中的脸色、出汗情况及动作表现。幼儿脸色红润，满头大汗，活动幅度较大，说明活动量大，这时教师要适时调整，并提醒这些幼儿注意休息，防止运动过度。反之，幼儿脸色无变化，动作幅度小，教师就必须提高其活动量，达到运动的目的。

　　摸：对于外部表征不明显的幼儿，教师还需经常摸摸他的额头、颈部，采取相应的保育措施，如垫毛巾、及时减衣等。

　　问：教师在活动中随时注意幼儿的活动情况，通过询问掌握幼儿的运动量、情绪状态及生理、心理需求，如问问幼儿是否需要休息、小便、喝水等。

　　3．关注体弱幼儿

　　对于体质较弱的孩子，在活动中要注意区别对待、循序渐进。体弱幼儿由于本身体质问题极易疲劳，活动量直线上升或强度增大都会直接影响他们的健康，所以，我们不能强求他们的运动负荷量与体质好的幼儿相同，要控制好体弱幼儿的运动量，在中等体质幼儿运动量标准上相对减少其练习时间和密度，建立一个循序渐进的过程。另外，在体育活动中要做有心人，多关注体弱幼儿的反应，当发现幼儿有脸色涨红、表情不自然、出汗很多、呼吸急促等症状时，应马上调节其活动量，谨防活动量过大影响孩子的身心健康。

　　(三)活动后的保育

　　体育活动后的保育工作，对幼儿平稳地恢复到运动前的状态，起着决定性的作用。教师在活动后要注意稳定幼儿的情绪，由兴奋转为平和，并注意运动后动静交替的相互衔接，不能让幼儿在活动后突然停顿下来或马上坐下休息，可以在操场上漫步一会儿再回教室，等幼儿情绪平稳后再坐下。活动后我们要及时提醒幼儿穿好衣服注意保暖，还应培养幼儿养成用肥皂洗手、用干毛巾擦汗、主动喝水的习惯。

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