来源:幼教网 2018-09-23 10:43:59
五、从儿童心里需要的角度,培养其自立的几种方式
心理学认为,人活动的积极性,最根本的源泉是需要,需要是人对自身内部的或外部的要求的反映。人渴了喝水的需要,它激励人们去耕种、饲养、除物质需要外,人还有文化,精神需要等等。因此,我根据幼儿需要的特点,运用活动与教学去培养他们的独立生活能力。
1、游戏的需要——让幼儿在游戏中学会生活自理。
著名教育家陈鹤琴先生们说:“小孩子是生来好动的,以游戏为生命的”。游戏既是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园最有效的教育手段。《幼儿生活处理歌》将幼儿一日生活中自己能做的事编成了朗朗上口、通俗易懂的儿歌,形象具体、富有情趣,幼儿通过表演这首儿歌的游戏幼儿在一定的情境中感知道理,加深记忆和理解,从而进行了处理能力训练。
2、实践的需要——让幼儿动手操作,学会生活自理情感。
幼儿好动、好奇、好模仿的特性,使他们产生要亲自实践的需要,我们要很好地利用这种需要,让他们在动手操作中进一步学会生活处理。在手工角里,我为幼儿准备了毛巾、手绢、头梳、牙刷、拉链、按扣、五颜六色的带子(系鞋带、打头结、打领带),娃娃的衣服、鞋帽、动物趣味包等,使幼儿来园后在自由的操作中享受实践的乐趣,养成自己动手的习惯。
3、好胜的需要——让幼儿在竞争中提高自理能力。
幼儿具有好胜心强的特点。榜样是最直观的典型形象。同伴间的榜样让幼儿感到亲切,富有感染力,他们既有羡慕榜样、学习榜样的欲望,又希望自己能成为别人的榜样而感到光荣和自豪。因此,通过竞赛活动树立榜样,能有效地提高幼儿自理能力。
4、自我表现的需要——让幼儿轮渡做值日生,增强幼儿的责任感和义务感。
每人幼儿都有自我表现欲,轮流做值日生,既可使每个幼儿都有自我表现的机会,从而满足幼儿的表现欲。人又可以锻炼他们的能力,增强他们的责任感和义务感。孩子当值日生,感到非常光荣、高兴和自信,他们很早就来幼儿园,填画天气情况、抹桌椅、整理玩具、照料小动物、管理自然角、浇花等。如在分点心时,值日生还常把大的、好的让给别人,自己拿最小的,值日活动不公提高了幼儿的服务能力,也培养了幼儿的责任感和义务感。
5、被表扬的需要——加强家园联系,使之持之以恒,巩固好的行为。
幼儿的学习或行为在一定程度上是为了得到别人的夸奖,因为幼儿喜欢表扬,表扬能激起幼儿内心喜悦的情感,并产生一种新的积极向上的动力,而表现出更强的行为欲望,使之继续得到表扬。他们既需要老师的表扬,也需要家长的表扬,和同伴的赞许。比如通过“每月家园联系册”、“一周宝宝日记卡”加强家园联系,协调一致,以表扬鼓励为主,强化幼儿行为习惯的管理,都可以取得良好的教育效果。
经过实践,我认为:只要根据幼儿的心理需要,利用其可塑性强、兴趣广的特点,采用各种灵活多变的教学手段,对提高幼儿生活独立性方面是有很好效果。
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