指导幼儿家庭有效学习的策略和方法(2)

　　最后，运用各种手段发挥榜样的作用。点面效应的最终实现取决于榜样的辐射效果。为此，我们运用了以下手段：①家长介绍——示范性家庭的成员在家长会上介绍经验。由于介绍者与听众来自同一群体，面临的困难与需要解决的问题较为相似，因此能引起很大的共鸣。②教师介绍——教师在不同场合向其他家长介绍示范性家庭的经验，启发家长借鉴学习。由于教师在幼儿教育方面有一定的专业性，因此能取得家长的信服和认可。③成果展示——幼儿园定期开展展示活动，将示范性家庭的学习成果、作品在幼儿园中进行展示，启发来园参观的家长对照自己的家庭学习活动进行改进。

　　(三)区别指导

　　区别指导即指针对不同家庭的实际情况，采用不同的指导内容和指导方式的策略。这一策略的实施包括以下步骤：

　　首先，根据影响家庭学习的主要因素对幼儿家庭进行粗略分类。根据有关资料和实践经验，我们把最主要的影响因素确定为家庭学习气氛，而家庭学习气氛主要由家庭的性质所决定。由此，我们将幼儿家庭进行了如下分类：家长高学历家庭和家长低学历家庭、三代同堂家庭和三口之家核心家庭、学习意识强的家庭和学习意识弱的家庭。当然，这只是一种粗略、相对的划分。

　　其次，分析不同类型家庭学习活动的特点。实现这一环节的途径有两个：一是文献资料分析，在已有的研究资料中，有一些相关研究成果，涉及到不同类型家庭的教育观念、家庭教育模式的不同与引导对策，可以为我们分析不同类型家庭学习活动的特点提供启发和依据。二是运用与家长交谈、走访幼儿家庭、问卷调查等途径进行实地了解与分析。

　　最后，根据不同类型家庭学习活动的特点进行区别指导。如对家长高学历家庭的指导重点在于，使家长树立家庭学习和终身学习的理念，帮助家长将这一理念与正确的教育方法结合起来，提高其与幼儿共同学习的能力；对家长低学历家庭的指导重点在于，教会家长在家庭中与幼儿共同学习的具体操作方法。

　　二、促进幼儿家庭有效学习的方法

　　(一)定期举行家长见面会

　　定期举行家长见面会可以有效地进行家园沟通和交流，使家长尽可能地在教育理念上和幼儿园达成一致，引导家长主动配合幼儿园的各项工作，明晰家庭学习的意义及方法。同时，也可以增强家长对幼儿园和教师的信任。

　　(二)定期举办专家讲座

　　邀请在幼儿教育、保育方面有一定知名度的专家来园，为家长作专题讲座，如幼儿身心发展的一般规律、3～6岁幼儿的年龄特点等；传授教育幼儿的经验，如健康与保健、心理问题与治疗、行为偏差的原因与治疗等；宣传家园配合以及亲子共同学习的方法和途径。

　　(三)个别交谈

　　教师利用家长接送幼儿的时间与家长进行个别交谈，这是一种方便、及时和较常见的家园联系方式，可以使家长与教师及时沟通幼儿的情况，以便随时配合。教师还可以专门约请家长来园个别交谈，这是一种有目的、有准备、有一定深度的交谈。通过这种方法可以及时发现问题，并进行有效的疏导。

　　(四)电访、家访和文本宣传

　　及时的电访、家访、每周一次的《家园联系手册》都是教师与家长进行个别沟通的好形式，在《家园联系手册》中，家长可以通过幼儿自评、教师寄语等方式，了解幼儿在认知、行为习惯、性格、合群能力等方面的发展；通过填写“父母的话”“幼儿在家情况”，提醒教师重视幼儿行为等非智力因素的培养。

　　此外，可以在幼儿园园刊、宣传橱窗刊登家庭教育的文章、幼教专家的教育论文、卫生保健知识、教师的育儿心得、家长的育儿经验等信息，供家长借鉴学习。

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