能和幼儿对话的环境创设(2)

　　“找一找，洞洞里有什么”——为幼儿提供可探索的环境

　　幼儿喜欢摸一摸，藏一藏，找一找，他们经常把手伸进小窟窿里，看看有什么；也会把一些细小的宝贝塞到洞洞里。虽然这些行为说起来很有趣，但教师常常担心有意外发生。

　　根据孩子的这些特点，我们就用大纸箱子做了一棵大树，在“树干”上挖了一些有门或没门的洞，这样孩子们就可以把一些小动物、小玩具藏在里面再掏出来。在这个过程中，他们可以控制自己手的动作。为了增加神秘感，有些洞还连着一个粗管子，球从上面投进去，可以从下面滚出来。孩子们特别喜欢这棵大树，每天玩得不亦乐乎。

　　有时候看孩子们一边玩，一边喃喃自语，他们在说什么呢?我蹲下来仔细听，就听到贝贝边玩边说：“小猴子你别淘气，快回到自己的家里去。”“小鸟你来找小松鼠玩吧。”原来孩子们是在讲故事。他们把平时听到的故事情节迁移到这棵大树中了。于是我们开始引导、鼓励更多的孩子玩讲故事的游戏。

　　“蝴蝶飞起来了”——让每个环境都动起来

　　由于幼儿园电路改造，天花板没有吊顶子，横竖交错的管子有些难看，我们在考虑怎么装饰。想起平时孩子们最喜欢拉窗帘，我想在管子上拴些绳子让他们拉拉拽拽吧。起初只是一根绳子，两头拴个串珠。虽然简单，但孩子们很喜欢。拉拉拽拽中，有的孩子把蝴蝶挂在绳子一端，边拉边说：“蝴蝶飞起来了。”这一举动启发了孩子们，他们想拴上更多的小动物。为了满足幼儿的需求，我们在绳子上拴上小筐，他们就把小动物、小玩具放进筐里拉到房顶上，在拉拉拽拽的过程中体验物体的上升下降，还感受了物体的轻重。后来他们还结合旁边的沙滩墙饰，讲了一个小动物坐热气球去旅行的故事。孩子们的想像力真的令人惊叹。

　　“豆子不怕撒了”——材料应支持而不是限制孩子的探索

　　幼儿喜欢把东西装进去倒出来，往年我们都提供很小的盒子盛上豆子，还要求他们别撒出来，渐渐地就没人玩了。这次我们用整理箱盛大米和芸豆，大大的容器减少了撒到外面的可能。孩子们自如地用大小不一的罐子、瓶子装着玩，一会装进瓶子，一会又倒出来，一会又盖上盖子摇一摇，乐此不疲。米与豆混在了一起，孩子们居然用带洞的玩具筐给分离出来了。于是又多了一种玩法：筛大米。在这个游戏过程中，没有太多的规则，没有应该怎么玩，有的只是玩，自主的玩，但在玩中他们收获的不仅仅是快乐。

　　“今天给宝宝穿什么”——充分挖掘各区角的综合价值

　　为了引导幼儿对自然、天气和季节的感知，班里设立了天气预报角，我们每天都会和孩子们一起观察天气，并把自制的太阳、云、雨点、风的标志贴在墙上。

　　有一次，妞妞在娃娃家给娃娃穿衣服，一边穿一边说：“今天天气冷，我们多穿点衣服。”无心的话告诉我，孩子们已经把衣服与天气联系起来了。于是我们在天气预报角中，增加了娃娃和衣服。每天说完了天气，就会让孩子们说一说：“今天给宝宝穿什么衣服?”然后就由一位小朋友给宝宝穿上衣服。这样一方面幼儿关注了天气，另一方面还知道了什么样的天气穿什么衣服。通过给宝宝穿衣服，操作太阳、小雨点，提高了幼儿与墙面的互动，同时也激发了幼儿对自己穿衣服的兴趣，提高了幼儿的生活自理能力。其实我们每个区角都不是单一的功能，都在发挥着多方面的教育价值。

　　就这样，我们紧紧围绕孩子们的生活，让环境与幼儿真正地互动起来，让环境与幼儿对话，成为一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。

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