幼儿英语教育中存在的问题及对策(2)

　　3．教学过程要多鼓励。在孩子学习英语的过程中要多鼓励、多赞扬。表扬和鼓励能促进孩子的学习积极性，保持学习兴趣。当孩子学习英语时，教育者往往会因为孩子在语音、词汇、语法等方面出现错误而打断孩子，一遍遍不厌其烦地来帮助孩子纠正错误。这不但打断了孩子的思维，而且挫伤了孩子学习的热情。正确的做法应当是，耐心地等孩子表达完自己，在肯定和鼓励的同时采用恰当的方式指出和纠正孩子的错误。特别是当孩子遇到学习困难时，要鼓励和引导孩子克服困难，而不是说些“你真笨”之类的话来打击孩子。

　　4．教学内容要丰富。由于性格和学习能力的差异，孩子对学习内容的掌握程度自然不一致。这就要求教育者要通过肢体语言细心观察幼儿对所学知识的掌握程度，做到因材施教，教学内容切勿千篇一律，要力求丰富多彩。否则，学得太多太难容易挫伤孩子学习的积极性，使之丧失兴趣；学得太少太简单，又容易造成饥饿感，也会使孩子失去学习的兴趣。

　　（二）采取多项措施保证孩子学到正确的语音

　　1．父母和老师把好孩子的语音关。父母是孩子的第一任老师，一定要确保孩子在学习正式英语之前接触到正确的英语发音；父母在选择幼儿园或英语班之前务必要谨慎，要搞清教学机构的英语教育状况，然后再做决定。教师在教孩子英语词句之前先确定自己的发音是否正确，遇到不确定的一定要仔细查询，直到弄清楚为止；同时，要选择优质的教学资料，避免劣质资料对幼儿的不良影响。

　　2．采取多种方法纠正孩子的发音。由于许多不可控因素的存在，孩子出现不规范发音在所难免，这就需要采取各种有效措施加以纠正。除了坚决杜绝教授之前的错误根源之外，教师和家长在纠正孩子的英语发音时，要不拘形式，多想办法，敢于实践，勇于创新，可以采取寓教于乐、边玩边教等多种方式及时发现并纠正孩子的英语发音。

　　（三）培养幼儿运用英语的实践能力

　　1．明确幼儿英语教学重点。因为幼儿英语教育是一种启蒙教育，是为后期英语学习打基础的，加上幼儿学习英语在听说方面较成人有明显的生理优势，所以，幼儿英语教学的重点不是词汇量的多少，而是初步运用英语的能力和良好的学习英语的能力。

　　2．结合实物和动作学词汇。在学习词汇时，教师可有意识地利用实物和动作讲解一些名词和行为类动词，从而强化幼儿的英语学习和认知能力。例如，在讲解apple，bike，come，go，stand等词汇时可以采用这种方法。

　　3．做好课堂和课后的听力练习。在听力练习方面，课堂上，老师可以播放一些有交际价值的简单的情景对话，让幼儿相互之间模仿练习。课后，家长每天可以固定时间继续播放课堂上的情景对话给孩子听，并与之练习交流，锻炼孩子的听说能力。

　　4．因势利导练口语。教师要因势利导，为孩子创造良好语境来练习口语。例如，幼儿在玩球类游戏时，老师在传球给小朋友时可以说：Catch it，如果幼儿没接住你可以说：You miss it，让幼儿来模仿练习；幼儿在哭闹寻求帮助时，老师可以自然地问：Can l help you或者What is wrong with you，让孩子在不知不觉中掌握运用英语的能力。

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