幼儿环境教育的特点及环境创设(2)

　　2．道德性。幼儿环境教育着重道德价值观的建立。儿童期的环境教育不应仅仅是一种智力活动，更重要的是一种道德的培养，使环保教育融入幼儿日常生活，激发幼儿积极地参与社会，寻求解决环境问题的现实办法，提高幼儿的环境素质。

　　3．跨学科性。由于环境教育的知识非常宽泛，而且具有不确定性，这就要求幼儿园教师要与时俱进，运用新的概念、方法和技术，在幼儿园的课程计划里科学地、系统地安排环境教育。除了开设专门的环境教育课程外，主要是以多学科课程整合为主。幼儿教师要积极调整教学内容，充分挖掘教材中与环境教育目标相关的因素，在各学科教学中渗透环境教育。

　　4．渗透性。结合幼儿日常生活和游戏进行非正规教育。这种渗透性教育包括参与性和非参与性两种。

　　◆参与性教育。环境教育强调积极参与，应该多让幼儿投入大自然的怀抱，亲自接触、养育动植物，培养幼儿热爱大自然的情趣。还可以通过各种游戏和竞赛活动增强环保知识，把环境教育渗透于各类游戏和竞赛活动中，引导幼儿运用各种感官、动手动脑、做做玩玩，培养幼儿参与环保活动的兴趣。寓教于乐，让幼儿在快乐、轻松的环境下自然地接受环境教育。

　　◆非参与性教育。主要借助大众传媒，通过让幼儿观看电视，收听广播，阅读图书、报刊来接收环境信息。

　　三、在环境中的教育——社会环境对幼儿环境教育的影响

　　幼儿园、家庭、社区是对幼儿进行环境教育的重要场所，大众传媒是对幼儿进行环境教育的重要手段。幼儿亲历环境中的一切现象和变化，他们也会不断地提出问题，在问题的解决过程中，幼儿初步了解了环境的知识；通过教育，幼儿懂得了该做什么和不该做什么，并把这些知识、道理体现在自己的行动中。

　　(一)大众传媒

　　1．善用多媒体教材激发幼儿的学习兴趣。多媒体教材把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造出了轻松自然的学习氛围。幼儿很容易被鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引，从而产生情感上的共鸣，在不知不觉中全身心地投入到学习活动中。

　　2．利用文学作品，动画片，电视短片培养幼儿的环保意识。故事、诗歌、看图讲述、动画片等深受孩子们的喜爱，利用其环保主题影片推荐：

　　《机器人总动员》

　　影片内容：

　　在若干年后，地球的环境被人类无止境的贪欲逐步变成了一个无法生存的大垃圾场，自以为聪明的人类不负责任地飞离了地球，到太空中生活，只留下了清理垃圾用的机器人Wall—E。他对人类的文明很感兴趣，尤其让他向往的是人类特有的一种情感——爱。直到有一天，一个天外来客打破了这个“大垃圾站”的宁静……

　　主要看点：

　　地球是怎么变成“垃圾站”的?

　　满目的灰尘和堆积如山的垃圾，一个锈迹斑斑的机器人压缩着成堆的垃圾，究竟是什么让地球变成了这个样子?人类都到哪里去了?仔细看看影片向我们展示的细节：垃圾成堆的街道上，到处挂着“巨大型购物中心”等招牌。不难看出，人类日益放纵的贪婪过度地消耗了地球的自然资源，也是制造这些垃圾的根源。现在的我们虽然没有像影片中那样到宇宙中去流浪，但是我们是不是也正将我们美丽的星球和我们自己推向那样的结局呢?不妨和孩子一起讨论一下，生活中我们有哪些事是在促使这样的结局发生，而哪些事又有可能阻止这些可怕的事情发生?对孩子进行环保教育，会收到事半功倍的效果。孩子们在看一看、说一说的过程中，逐渐地学到了初步的环保知识。

　　3．利用广播系统对幼儿进行环保宣传教育。通过室内外的广播播放小鸟的声音、动物的叫声、环保歌曲、环保小故事等，使之与周围的环境构成一个立体的环保教育网。

　　4．社会舆论应加强环保宣传。新闻媒体是对全民进行环保教育最重要、最生动、最具影响力的工具。新闻媒体要多开辟“动物世界”、“人与自然”、“科学探索”等孩子们喜爱的节目；出版界要多出版适宜学龄前儿童的介绍环保知识的专门读物；各类儿童刊物，都要设置一定的版面，刊登有关环保内容的文章或图片。
 

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