幼儿在游戏情境中主动建构数学经验(2)

　　1．展示第三幅课件：小动物以不同的速度从右侧移至左侧。

　　2．提问：谁跑了第几名?

　　六、幼儿单足跳比赛

　　1．请一组小朋友单足跳比赛，其他小朋友做裁判。

　　2．提问：谁得了第一名?第二名呢?第三名是谁?他跑了第几名?谁得了第五名?

　　七、幼儿操作活动

　　1．大小排序2．火车车厢3．为运动员颁奖4．住高楼。

　　这一次活动设计，老师比较注重活动的情景性，用游戏的形式导入，让孩子通过多个游戏情节，巩固认识5以内的序数。但没有串联情节的线索，情节间缺乏关联性，孩子只是被动地跟随教师的要求进入下一环节——活动时，等待老师新的要求，活动后，期待老师对其作出评价。整个活动过程中，孩子的情绪是平静的，参与是被动、消极的。另外，由于活动的容量比较大，在每一个环节停留的时间较少，孩子缺乏内化的过程，并且非常忙碌，身心疲惫。教师对孩子的探索需求、情感需求等是缺乏关注的。

　　怎样能让孩子主动参与活动，在游戏中愉快地学习呢?我们将奥运会的吉祥物——福娃引入了活动，修改了游戏情节、多媒体课件和孩子操作材料，并且重新设计了每一个环节的教师引导语，进行了第二次教学。

　　一、激发兴趣

　　今天幼儿园里来了五位运动健将，他们是谁呢?

　　播放五福娃的flash。

　　二、参加拉拉队

　　他们是来参加运动会的，你喜欢哪一位呢?那就带上他的标记，做他的拉拉队吧!

　　幼儿选挂牌，分成五组。

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