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幼儿园餐前游戏活动的有效组织与实施(2)

来源:幼教网 2018-09-19 16:36:20

说两句


  发挥餐前游戏在幼儿个体差异上的协调作用

  《指南》强调要尊重幼儿发展的个体差异,也就是说要为每一个儿童,包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助,要关注个体差异,促进每个幼儿有个性地发展。针对个别用餐习惯不是很好的幼儿,我们利用餐前游戏进行有针对性的指导,效果十分明显。

  食欲差、挑食偏食的幼儿。有些孩子总是吃得很少,食欲不强;有些孩子有挑食偏食现象,常常有不爱吃的菜,如海带、萝卜等等。针对这样的孩子,我们设计了一些适宜的游戏来增进其食欲,鼓励他们样样蔬菜都爱吃。如教师利用自制的蔬菜、肉类等小卡片,以卡片抽取的形式与这些孩子玩“啊呜啊呜吃得香”的游戏。小班孩子一边认识各种菜名,一边模仿各种吃得香香的表情,玩得不亦乐乎。中大班的孩子结合抽到的卡片自主说出各种菜的烧法,如摸到“萝卜”卡片,孩子就说出“萝卜排骨汤”“红烧萝卜”“糖醋萝卜丝”等,边说边游戏式地逐一分享给其他孩子一起快乐品尝。另外,教师还有意识地引导这些孩子一起玩与饮食有关的手指游戏,如“包饺子”“土豆皮、土豆条”等等,有效增强幼儿的食欲。

  进餐特别慢的幼儿。在日常指导幼儿进餐时,我们往往要求孩子们要细嚼慢咽,充分保证幼儿的进餐时间。但是有个别进餐特别慢的孩子,确实需要教师积极地给予引导。如教师与孩子玩“猜猜宝物在哪里”的小游戏,将小贴画等幼儿喜欢的“小宝物”藏在手心,让孩子来猜,猜中了送给孩子,并让他先去进餐。孩子开心地带着奖励去进餐,速度慢慢加快。

  卫生习惯欠佳的幼儿。在进餐过程中,一些幼儿常常将饭粒洒满地,卫生习惯比较差。于是,教师和幼儿自制了一些小图书《大公鸡和漏嘴巴》《下巴上的洞洞》《悯农》等。一起看一看讲一讲;也提供给幼儿一些自制的手偶、头饰等材料,孩子们自主进行表演,感受故事情节,逐步从故事角色中感知到要养成良好的进餐卫生习惯。教师还跟这些孩子玩激励性的小游戏,跟孩子餐前约定用餐时的表现,餐后给予一定精神或物质上的奖励。

  另外,餐前游戏活动作为最有利的边角时段,也可以为幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,彰显个性。针对好动、自控能力不强的幼儿,在保证安全的前提下给予其充足的自主游戏空间。可以请幼儿做游戏的小组织者,在教师积极的鼓励和同伴的逐步认可中。养成自觉遵守活动规则的良好习惯。针对胆小、不爱表现的幼儿,教师可以主动亲近幼儿,与其单独沟通、交流,给予鼓励,使其树立自信心,引导幼儿逐步参与到集体活动和小组活动中,如做一回“小老师”“小主持人”等。针对没有耐性、坚持性差的幼儿,教师可以采取一对一的数数游戏等帮助其培养耐性,如两人面对面坐好,一人开始从1数到20,另一人则按要求在数数时间内坐好不动或是坚持定格某一个动作,直到停止数数。玩此游戏时,可以先少数一些,等相互之间都能完成游戏任务后,再慢慢加数。这种游戏趣味性较强,既能培养幼儿的耐心,又能练习数数,一举多得。

  总之,餐前时间是教师指导个别幼儿的很好的肘间段。教师要做个有心人,多走近孩子、了解孩子,注重观察与指导,不断地设计和融入更多适宜的游戏。

  对不同年龄的幼儿实施不同的指导方法

  《指南》的基本理念告诉我们:成人要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,要尊重幼儿的学习方式与特点,要成为幼儿学习的积极支持者。在餐前游戏中,教师不能一直充当组织者的角色。对于小班幼儿来说,教师的示范引领保证了游戏的顺利开展,并且教师组织游戏的状态决定幼儿参与游戏的态度与情绪。当然,在幼儿熟悉了各种游戏之后,教师可以与幼儿商量,引导其说说今天想玩什么游戏,帮助幼儿一起选择,并适时给予表扬鼓励。对于中班幼儿来说,教师的示范引领有时候反而会限制其在游戏中的发展,相反,教师作为游戏中的一员,参与到孩子们的游戏中去,与他们共同尝试创新游戏的玩法则更能激发幼儿的积极性,并促进师幼间的互动和同伴间的互助,为幼儿搭建自我表现的舞台。至于大班幼儿,他们会自发地组织并开展餐前游戏,他们自由结伴而坐,这儿一簇,那儿一组,非常自主随意。但因为是自发的、自主的,必定会出现一些矛盾和纠纷,这时教师就是一个观察者,及时察觉问题出现的原因。在幼儿自我解决的过程中,如有需要适时介入,帮助幼儿分析问题,解决问题,保证游戏的顺利进行。不同年龄段幼儿的游戏开展,教师要区别对待,真正成为幼儿游戏活动的引领者、参与者、观察者、支持者。

  餐前活动时间虽短,但它是幼儿一日生活中必不可少且不容忽视的环节。只要教师合理利用,灵活组织,便能获得与集体教学活动、区角活动、户外体育游戏同等的教育价值,成为幼儿在游戏中学习、进步、感受快乐的又一个有利时段。通过餐前游戏活动的开展,不仅能有效避免过渡环节的时间隐性浪费,让幼儿在有限的时间里得到更大的发展,而且能使幼儿的情绪愉悦,食欲大增,养成一系列良好的进餐习惯。

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