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基于幼儿的经验创新游戏玩法(2)

来源:幼教网 2018-09-19 16:35:13

说两句


  2.创新玩游戏片段

  片段一:抢椅子游戏真的不好玩吗

  情景描述:

  教师说:“今天我们来玩抢椅子游戏。”幼儿纷纷说不好玩。教师问为什么,幼儿说:“没有抢到椅子的人就要被淘汰,只看别人玩没意思。”教师说:“那我们今天就玩不淘汰的抢椅子游戏。”幼儿马上兴奋起来。教师问:“以前玩的时候为什么有人被淘汰?”幼儿说:“有一个人没有椅子坐。”教师问:“那如果我们今天玩不淘汰的游戏,要多少张椅子?”幼儿说每个人都要一张椅子。教师马上建议孩子摆好场地。于是,幼儿将一张张椅子背朝里紧挨着摆成了圆形。教师又问:“有什么办法知道谁赢谁输呢?”幼儿说:“谁最慢坐下谁就输。”教师问:“你们觉得数到几结束就算输?”幼儿说:“数到5。”

  游戏开始,幼儿听鼓声顺时针走和跑,鼓声快时幼儿绕着椅子跑,鼓声慢时幼儿绕着椅子走。鼓声停,教师开始数数,幼儿马上抢椅子坐。教师数到5,没有坐在椅子上的幼儿为

  输者,但不淘汰出局。游戏结束,教师问幼儿有没有遇到问题。星星说:“跑步时很拥挤,不好跑。”教师问:“那可以怎样解决?”玲玲说:“把椅子分开些摆。”教师说:“这个建议很好,把椅子往外搬,圆圈就会更大。”

  新一轮游戏开始了,鼓声快时,幼儿能撒开腿跑步,鼓声慢时,幼儿走着也不拥挤。玩了两次,教师观察到能力弱的那几个幼儿总来不及坐下。游戏间歇时,教师提议改变摆放椅子的方式,大部分椅子背朝里,另几张椅子背朝外,然后输者、赢者分开,输的人在椅子内圈抢坐椅子,赢的人在椅子外圈抢坐椅子。在这次游戏中,能力弱的那几个幼儿也能顺利地在数到5之前坐到椅子上了。游戏结束,教师问:“这样好玩吗?为什么好玩?”星星说:“不会被淘汰了。”畅畅说:“很激烈,要跑得很快,不然来不及坐到椅子上。”丝丝说:“抢椅子时还要看哪里的椅子没有人坐,要赶紧跑过去,很惊险的。”教师说:“今天我们把玩法和摆椅子的方法变一变,游戏就很有趣了。其实,这个游戏还可以变出新的玩法。怎么变呢?你们想想,我们明天继续玩。”

  分析:

  教师通过与幼儿谈话,了解到幼儿不想参与游戏的缘由,然后与幼儿一起修订游戏的玩法和规则。教师在游戏中还观察到能力弱的幼儿来不及抢椅子,便提议幼儿变换椅子的摆放方式,建议能力弱的幼儿在内圈跑,以便他们也能迅速抢到椅子。而这些改变都是基于教师理解幼儿的游戏需求。因此,在游戏中,教师可根据幼儿的表现对游戏的玩法、规则、场景进行适当的改变,让游戏更适合幼儿。

  片段二:把椅子摆成四排

  情景描述:

  教师说:“今天,咱们继续玩抢椅子游戏。以前我们将椅子摆成一个圈,今天我们把椅子摆成4排玩玩看。”幼儿迅速将椅子摆成了4排。教师问:“你们觉得这样可以玩抢椅子游戏吗?怎么玩?”丝丝说:“我们可以在椅子间穿来穿去地走、跑,鼓声一停,我们马上去抢椅子。”丝丝的提议得到了大家的认可。

  分析:

  幼儿潜意识中认为玩抢椅子游戏时只能把椅子摆成圆圈。为改变幼儿的思维定势,教师提议将椅子摆成4排。由于幼儿年龄小,缺乏变通设置运动场景的经验,因此教师可通过适当的预设,拓展幼儿的思路,丰富幼儿的经验。

  片段三:椅子变成一横排了

  情景描述:

  幼儿把椅子摆成4排玩了两天后,教师启发道:“还可以怎样摆椅子玩?”晨晨说:“摆成一排,大家从远处一起跑过来抢,先坐下的人赢,最后坐下的人输。”大家同意按他的想法进行新的游戏。游戏开始前,幼儿自觉地站在起跑线上,哨声一响拔腿就跑,跑到椅子前急停,马上找椅子坐下。玩了几次后,欢欢提议:“能不能给有的椅子挂上圈,挂上圈的椅子不能坐。”教师说:“可以呀,你们自己决定要挂几个圈。”幼儿商量剩6张椅子不挂圈,也就是说14个幼儿只能坐6张椅子。教师说:“能坐的椅子只剩下6张了,你们要想办法全都坐下。能做到吗?”幼儿:“能!”游戏中,幼儿多人坐一张椅子,体验到了成功合作的喜悦。

  分析:

  幼儿想出把椅子摆成一横排,是基于前期把椅子摆成4排的经验。把椅子摆成一排的玩法将抢椅子与快跑有机结合,能发展幼儿的快速移动能力与灵敏性。幼儿看圈抢椅子的玩法,则淡化了竞争性,引发了合作需要。

  片段四:只剩两把椅子了

  情景描述:

  看到幼儿之间合作得比较好,教师提议道:“能不能只用两张椅子?”有的幼儿说能,有的幼儿说不能。教师不置可否,说:“咱们试试吧。”第一次游戏,左边的那张椅子上成功坐下了7人,另一张椅子上因为有个幼儿坐歪而没有成功。教师引导没有成功的幼儿观察成功的幼儿,领会了要领,第二次抢椅子时全体幼儿都成功坐下了。这时,教师提出:“男孩和女孩PK,男孩坐一张椅子,女孩坐一张椅子,能成功坐下的都获胜。”这对女孩是一个挑战,因为女孩有9个,男孩只有5个。但是,善于合作的女孩也成功了。

  分析:

  教师提出用两张椅子玩游戏,是基于幼儿前期有多人共同坐一张椅子的经验。教师的引导丰富了幼儿玩抢椅子游戏的经验,让幼儿体验到了竞争与合作的运动精神。因此,教师在幼儿游戏中可观察、分析幼儿的情绪情感与发展水平,进行适当的引导,以拓展幼儿的游戏经验。

  3.创新玩游戏的经验

  该游戏能生成系列玩法,与教师动态地引导幼儿改变运动场景与游戏规则有关。首先,运动场景的设置从最初把椅子摆成圆形,发展到排成四横排、一横排,再发展到把两张椅子背靠背摆放。椅子的不同摆放方式引发了一个个新的玩法,运动路线也从沿圆圈走、跑,到四散走、跑再到直线快跑。其次,游戏规则从最初的输者淘汰演变成在规定时间内抢椅子,从一人坐一张椅子演变为多人坐一张椅子,再演变到男孩坐一张椅子、女孩坐一张椅子,幼儿经历了从竞争到合作的过程。在这一系列游戏中,幼儿始终情绪高昂,体验到了成功感与满足感。

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