幼儿少数民族艺术的启蒙教育策略(2)

　　（二）有利于幼儿园艺术教育课程的完善

　　幼儿艺术教育能培养幼儿的审美和情趣，能发展幼儿的表现力和创造力，能促进幼儿的全面发展。因此，幼儿艺术教育是幼儿园教育的重要组成部分［４］，是幼儿园五个领域教育内容之一。在工作中，我们应不断丰富幼儿园艺术教育的内容，开发幼儿园艺术教育的资源。《幼儿园教育指导纲要（试行》）中明确规定要在幼儿时期开展少数民族文化艺术启蒙教育，同时，开展少数民族艺术启蒙教育是符合幼儿园艺术教育课程要求的，是对幼儿园艺术教育课程的丰富和完善，是美育在幼儿园教育的具体体现，是必要的。在少数民族艺术启蒙教育中，幼儿通过感受少数民族艺术之美，体验少数民族艺术之美，欣赏少数民族艺术之美，不断提高审美能力，促进智力因素和非智力因素的发展，从而促进幼儿身心和谐全面的发展［５］。在我国少数民族居住和生活的地区，少数民族所独有的一些艺术形式已经成为了日常生活中一个必不可少的部分，在这样的一个区域内，幼儿无论是在家庭生活还是在幼儿园教育或是社区生活中，都会耳濡目染地被这些因素所感染和影响，因此这些少数民族艺术形式会更容易被幼儿所熟悉和喜爱，从而变得极易接受并使幼儿愿意主动地去学习和了解这些艺术形式。所以，想要使少数民族文化艺术得到继承和发展，可以从幼儿教育这一突破口入手，此时孩子们也已经做好了接受艺术教育包括少数民族艺术启蒙教育的生理和心理准备。

　　三、幼儿少数民族艺术启蒙教育的实施途径

　　（一）幼儿园要开发幼儿少数民族艺术启蒙教育课程

　　１?重视少数民族艺术启蒙教育课程开发的价值幼儿园教育需要一套科学的教学体系来支撑，并最终通过合理的课程安排表现出来。目前，我国幼儿园课程管理的政策中明确规定：“由国家教育行政部门颁布教育指导纲要，规定总的教育目标、教育内容和实施原则，由各地教育行政部门制定执行纲要的具体指导意见，再由幼儿园为主确定本园的具体课程。”［６］所以，在幼儿园中开展少数民族艺术启蒙教育，不能只是停留在个别教师无系统、无计划的个别教学行为上，而应该紧紧围绕幼儿园课程管理的政策要求进行科学合理的课程开发，将幼儿少数民族艺术启蒙教育纳入幼儿艺术教育范畴，根据幼儿年龄特点和地方少数民族文化艺术特色来确定幼儿园少数民族艺术启蒙教育的目标，选择内容，探讨途径和方法。通过幼儿园少数民族艺术启蒙教育课程的开发，一定程度上能保存、丰富和发扬当地少数民族特色文化艺术。在课程实施中，又能培养一代又一代的少数民族艺术的继承者，巩固和扩大少数民族艺术传承的效果。２?确定少数民族艺术启蒙教育课程的目标目标是教育的出发点，也是教育的归宿，一切教育工作都必须以目标为方向来展开，同时也要用目标来检验。当前我国的教育目的是要培养德、智、体等全面发展的社会主义的建设者和接班人。根据国家总的教育目的，幼儿园教育构建了六个层次的目标，包括幼儿园教育目标、各领域总目标、各领域年龄阶段目标、学期目标、月目标、周目标和教学活动目标。幼儿少数民族艺术启蒙教育课程是幼儿艺术教育的重要组成，因此，幼儿少数民族艺术启蒙教育课程目标应围绕幼儿艺术教育的目标，并确定为：理解和感受少数民族艺术，体验和喜爱少数民族艺术，表现和尝试创造少数民族艺术。３?拓展少数民族艺术启蒙教育课程的内容和实施途径根据幼儿园少数民族艺术启蒙教育课程的理念和目标，幼儿园可以就地选取一些符合幼儿身心发展特点和接受能力的当地少数民族艺术作为课程的内容，包括：少数民族歌曲、少数民族舞蹈、少数民族器乐、少数民族建筑、少数民族服饰、少数民族手工艺品等。课程的实施中，可以将这些当地少数民族的特色艺术穿插在一日生活活动中，可以组织专门以少数民族艺术为主题的教育活动，可以在区域活动中用一些与当地少数民族有关的乡土材料给幼儿进行艺术创作，可以在幼儿园的环境创设中体现少数民族艺术，可以组织幼儿外出到民族文化馆、民族服饰商店、民族手工艺作坊、民族歌舞团等具有鲜明的少数民族艺术特色的场所进行参观。
 

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