关于培养”独二代”中班幼儿交往能力的点滴体会(2)

　　在游戏中，教师可以引导幼儿进行交往语言的迁移，使幼儿的交往语言得到进一步的发展.如：我们让幼儿学会说："请你帮帮我，好吗？""请让一让.""请和我一起玩，好吗？""请你来娃娃家做客，好吗？"……然后让幼儿将"请……好吗？"的句式迁移到各种游戏中加深体验.相信在游戏中锻炼和发展幼儿的交往语言，就会使幼儿因不会运用交往语言而产生的冲突减少.每一位幼儿都会感受到交往的乐趣，变得爱交往、会交往，在玩的时候交朋友，体验双重乐趣.?

　　三、教师在各个生活环节中，要留心观察，时时指导，放手让幼儿进行交往活动，培养幼儿活泼开朗的个性品质

　　4-5岁的幼儿由于受身心发展水平的制约，活动中幼儿间争吵、打架等冲突经常发生，在遇到困难锂部分孩子用哭闹的方式发泄，有部分孩子向老师求助，另有部分孩子会躲到一边等待老师的训斥和批评.当老师成为某幼儿求助的目标时，他们或是请求

　　老师帮助解决冲突，或是让老师判断是否，此时老师可采用如下方式解决问题：一是老师以角色的身份加入到幼儿活动中去，淡化孩子之间的矛盾，引导游戏活动的进程，实施幼儿的交往.二是当幼儿间发生冲突或在交往中遇到困难向老师求助时不要急于介入过多包揽，而是要启发幼儿多动脑筋，相办法让他们用公平合理的方法去解决问题，尽可能减少对的依赖，只要幼儿之间的矛盾、争执不存在危险，便可让幼儿自己处理，老师不要做裁判.如我班幼儿一次在玩"小兔过河"的游戏时，开始两个小女孩按照地上的图案，蹦着跳着，忽然几个小男孩来了，他们在游戏场地里蹿来蹿去，把一个小女孩撞倒了，小女孩大哭起来，有孩子立刻跑来告状，几个小男孩则畏缩在一旁，不敢出声，我走过去仔细查看了小女孩并无大碍，鼓励孩子站起来说：老师和你们一起玩，老师的参与使整个游戏又热闹起来，孩子们不仅忘了刚才的不快，笑容又回到了脸上，又有更多的孩子加入到游戏之中，几个小男孩也小心翼翼地加入其中，我小声的提醒几个小顽皮，在游戏时不仅要注意自己不有摔跤，也要小心地不撞到人，伤害了别我，自己也不会开心高兴的.几个小男孩似懂非懂的点了点头，我相信这一次次的磨合，会让他们交往能力得到升华.?

　　四、利用幼儿园一日生活的各个环节，发展幼儿的口语表达能力，提高孩子的交往质量

　　语言是人类交往的工具.伴随幼儿期语言的快速发展，孩子们运用语言交往的能力也在不断提高，老师可充分运用一日生活的各环节，激发幼儿运用语言交往，如：活动区的创设，游戏材料的准备，都可与幼儿讨论，让幼儿大胆表述，在教师的启发诱导下，在幼儿的相互协商中，幼儿得到更多的语言交往机会，发展了幼儿的口语表达能力.如饭前我们让幼儿讨论午餐的菜肴，内容设计菜的名称、颜色、味道、营养素等.此时，他们没有压力，畅所欲言，自由表达，激发他们的食欲，丰富了孩子的词汇量，取得了事半功倍的效果.?

　　总之，在培养幼儿交往能力方面，幼儿园与家庭乃至全社会都应做出努力，相互配合.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出："社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭、和社会密切合作，步调一致，共同促进幼儿良好的社会性品质的形成."只要齐心协力，在科学的指导下认真引导孩子、帮助孩子、教育孩子，我相信孩子们一定会成长为身心健康聪明活泼的合格的未来接班人.

　　[ 参考文献 ]

　　1、让农村幼儿园的孩子在快乐中成长泰来县江桥镇中心幼儿园黑龙江省齐齐哈尔162400 高楼大厦、如织车辆、如潮人流，这是城市孩子天天见到的景象，因为见多也就识广，幼儿园的孩子们更是尽享各种现代化的设施设备带来的快乐。而农村的孩子，天天

　　2、抓住孩子的兴趣，萌发幼儿的创新思维广西百色市右江区第二幼儿园533000本文以自身教学经历，通过具体例子，从“牢牢抓住孩子的兴趣，是萌发幼儿创新思维的前提”和“在教学活动中创设创造性思维”等两大方面，论述在《幼儿园主题式课程》

　　3、户外体育游戏在幼儿的全面发展中发挥作用 户外体育游戏是幼儿最喜欢、最离不开的活动，教育家杜威说过“幼儿阶段生活即户外体育游戏，户外体育游戏即生活”，幼儿户外体育游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿户外体育游戏的基础和源泉，幼儿户
 

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