浅谈小班幼儿的常规培养(2)

　　2、采用音乐、儿歌等艺术形式培养良好的常规。

　　将音乐融入到一日生活的各个环节中，并且根据每个环节的不同选取了不同的音乐作为背景。例如，喝水的时候我选择了一首流传久远的粤语歌《鸡公仔  尾弯弯》，之所以选择粤语歌作为背景，一是担心中文歌会分散幼儿的注意力，只顾唱歌，忘记喝水了。二是这首歌可以让宝宝想着小公鸡的喝水的样子，同时鼓励幼儿爱上喝水。

　　吃饭的时候我选择了一首浪漫悠扬的世界名曲，如《秋日私语》，让孩子在一种轻松愉悦的氛围进餐。上课前为了收拢孩子兴奋的情绪，让孩子能更好的进入课堂。教师可以利用钢琴，弹奏摇篮曲，让孩子休息片刻，缓解课余时间的兴奋，以全新的情绪等待课堂的开始。

　　另外儿歌也是培养幼儿常规的好帮手，如在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序，效果事半功倍。

　　3、以争当“小班长”的形式，表扬和鼓励孩子。

　　当“小班长”拿“贴贴”，帮助老师做一些力所能及的事情，并带领全班小朋友朗读儿歌、表演舞蹈是我们全班小朋友都渴望的事情。孩子们都为能在全班小朋友面前朗读儿歌、表演歌曲、舞蹈，能给小朋友分发毛巾等活动感到无比自豪。所以我便抓住孩子们的心理特点，将“争当小班长”作为我们班常规管理的一个特色。

　　例如，小班的孩子挑食、不愿意自己动手一直是家长老师比较头疼的问题。为此，在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“某某吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口口地吃得多香啊！今天我们来请吃饭干净的小朋友当班长。”这时，其他幼儿们都会学着一口口慢慢地吃饭，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”

　　这种以点带面的鼓励与表扬不仅体现在吃饭环节中，还可以体现在玩玩具、喝水、睡觉等环节中。充分体现了《纲要》中明确提出的教师应以情感教育为重点的教育理念。小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，所以，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。

　　4、适当地运用夸张和比喻。

　　在建立生活常规的教育中，有时运用一定的夸张比喻是非常有利的，它能够给幼儿留下深刻的印象，是促进常规管理的有效途径。就拿吃饭这一环节来说吧，吃饭慢是小班幼儿的通病，针对这一现象我根据幼儿的年龄特点，采用了夸张的教育方法使我班幼儿在进餐习惯上有了较大的提高。经过我仔细观察，多数幼儿在吃饭时咀嚼差，不肯吞咽，于是，我就夸张说：“我来找找谁是大老虎的嘴巴，狮子王的嘴巴等”自己一边说一边找。在找的过程中，我不停地说：“我要做个大老虎，啊呜一口吃下去。”其实，这也是在提醒孩子们不断的咀嚼。

　　良好的常规是在不断巩固中建立的，班上老师的要求一定要一致，孩子们就有了标准。规则意识的确立不是为了制约孩子的活动范围，只是为了让孩子的活动空间提供保障的条件。试想一下，如果车辆开在马路上，没有交通规则的束缚，人人都想按照自己的意愿开车，那道路会乱成怎么样子呢？

　　对于幼儿来说，常规的培养是十分重要的，它关系到孩子长大以后的习惯养成以及人格、性格的养成。幼儿规则意识的形成，是长期的、艰苦的动态过程，要使“习惯成自然”，教师要加以重视、持之以恒的坚持，还要不断思考、探索符合幼儿的教育观念、方式以及途径，是幼儿在生活学习中自然而然形成良好的规则意识。所以作为老师我们应该多用耐心、爱心和智慧帮助孩子度过这段非常时期，让他们健康快乐的成长！

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