提高幼儿美术表现能力的指导方法

提高幼儿美术表现能力的指导方法

　　美术活动在培养幼儿的审美能力、观察力、想象力和创造力等方面发挥着独特的作用。然而，当前幼儿园的美术活动中却存在着不利于幼儿发展，甚至束缚幼儿发展的现象。从教师的角度讲，这种现象主要有两种表现：一是，教师对二期课改理念的误读，认为绘画不再需要范例，幼儿想怎么画就怎么画，在美术教学活动中采取放任的态度，对幼儿缺乏必要的指导和帮助；二是，教师一味地追求幼儿技能技巧的培养，使幼儿丧失对美术活动的兴趣。

　　对此，我们结合本园特有的海洋资源优势，开展了丰富多样的的美术活动，在实践中总结了一系列行之有效的指导方法，旨在激发幼儿对美术活动的兴趣，提高幼儿的美术表现能力。

　　一、观察分析法，为幼儿的绘画活动积累素材

　　绘画是一种视觉艺术，观察是绘画活动的前提和基础。幼儿是通过观察认识世界、了解事物，并在形成对事物的认知后在绘画中表现事物形象的。为此，我们在美术活动中引导幼儿有目的地进行观察、比较和分析，从而把握事物的形状、大小和颜色等特征，为绘画活动积累丰富的素材。

　　如当听到幼儿争论中午吃的鱼丸是章鱼丸还是鱿鱼丸后，教师发现幼儿眼中的章鱼、墨鱼、鱿鱼长得非常相似。为了帮助幼儿区分这三种动物，教师在查阅资料后设计了美术活动“海洋三姐妹”。一开始教师同时出示了三种动物的图片，让幼儿观察并自由讨论。教师发现幼儿对章鱼和鱿鱼较了解，对墨鱼有些陌生，于是就请幼儿观看事先准备好的有关墨鱼的录像。紧接着，教师让幼儿再次讨论三种动物的特征并进行小结。幼儿很快就理解了三种动物的本质区别：墨鱼和鱿鱼的头是尖尖的，章鱼的头是圆圆的；章鱼和鱿鱼的脚比墨鱼的长。因为有了前期的观察、分析和比较，幼儿能准确把握三种动物的异同，并在之后的绘画环节正确地表现出三种动物的特征。

　　二、示范讲解法，为幼儿的创作提供“支架”

　　这里所说的示范讲解法并非传统的让幼儿模仿范画的方法，而是把示范重点放在绘画的方法上，让幼儿通过感受和借鉴来提高绘画能力。示范讲解法主要分为以下三种情形：

　　一是局部示范，主要是指在新的绘画活动中，教师重点示范对幼儿来说有难度的部分，帮助幼儿掌握一定的技巧，以保证幼儿顺利完成作品。如在美术活动“斗鱼”中，斗鱼大大的鳍和尾巴是幼儿绘画的难点。教师就请幼儿捡来梧桐树叶，采用描轮廓、拓印及手指空描等方式积累绘画经验，并将这一经验迁移到对斗鱼尾巴的观察与表现上。幼儿很快就掌握了绘画技巧，从而顺利地完成作品。

　　二是欣赏示范，即教师提供角度多样的范画或图片，幼儿通过观察、比较来感受美，从而产生绘画的意愿。如在进行装饰画活动“海鱼宝宝穿花衣”时，教师提供了许多海洋鱼类的图片供幼儿欣赏，引导幼儿发现这些鱼身上绚丽多彩又有一定规律的花纹，再辅以收集的一些装饰线条、图案的范例，供幼儿参考。幼儿可以选择其中的线条与图案，结合已有的绘画经验，根据自己的喜好进行不同的排列、组合，凸显自主性。

　　三是幼儿作品示范。每个幼儿的美术作品都有自己的独特之处，有的极具借鉴意义。因此我们尝试让幼儿欣赏、评价同伴的作品，以此获得间接经验，提高自身的绘画能力。如在美术活动“海洋里的鲜花”中，幼儿欣赏了各种颜色的海葵图片，被这些色彩绚丽的“花朵”折服，纷纷发出赞叹，并用自己的方式表现海葵。幼儿的表现手法各异，教师将幼儿的作品全部放在展板上，请幼儿说一说自己的画，评一评哪幅画最漂亮，为什么觉得漂亮。经过讨论和比较，幼儿发现了每幅画的优势与不足，也了解了每幅画所表达的意思。幼儿的作品示范可以让幼儿发现自己的不足，学习他人的长处，并在交流中获得共鸣，在实践中消化吸收。

　　三、改错游戏法，提高幼儿的美术表现能力

　　美术活动中合理安排形象的主次关系十分重要，但教师仅通过语言解释很难让幼儿理解。因此，我们尝试用改错游戏法指导，将物象故意画错，让幼儿通过观察、改错，从中发现主体形象与背景之间的关系。

　　如在美术活动“小丑鱼”中，考虑到幼儿的构图能力有限，较少表现出主体所处的特定环境，教师特意出示了一幅有很多错误的画，让幼儿观察发现主体形象和背景的关系。有的幼儿发现海底出现了太阳，认为是不合理的；有的幼儿发现海底世界没有蓝色的海水背景；还有的幼儿指出海草、珊瑚太大，小丑鱼画得太小……幼儿很快指出了画面中不合理的地方，教师按照幼儿的要求一一修改，最终呈现出了一幅“正确”的海底世界图。通过改错游戏，幼儿知道了主体要画大一些，背景要画小一些，这样才能使画面看起来主次分明，构图合理。改错游戏法不仅很好地锻炼了幼儿的观察力，还让他们在游戏中获得快乐的学习体验，从而提高美术表现能力。

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