基于绘本资源的“幼儿活动链”构建与实施(2)

　　玩体育游戏。绘本中有许多独特的引导幼儿爱上运动的作品，励志的角色、曲折的情节向幼儿传递了“超越自我”“勇敢坚强”等精神。借助绘本中蕴含的运动元素，可以使幼儿在体育游戏中强健体魄、锻炼意志、发展身心。

　　玩体验游戏。幼儿发展最有效的途径，就是体验。因为只有亲历亲为，才能形成一定的经验。这对幼儿来说是一种挑战，更是一种能力的培养。幼儿在亲身实践的过程中积累经验，体验生活、体验社会，在体验的基础上构建知识。

　　2．教师的支持策略：精选一巧析一智导。根据幼儿认知特点和主题内容，精选绘本，汇编《绘本阅读园本课程》。教师对绘本仔细阅读，巧妙分析其所蕴含的教育价值，从三个步骤开展智慧引导：一是积极调动幼儿的学习兴趣；二是全面打通幼儿的多种学习通道；三是搭建多种绘本表现和演绎的平台。让幼儿走进绘本，用心灵与绘本对话，用多种感官去触碰和演绎绘本，通过“说、画、演、玩”等多种形式真正吸收绘本的价值和精髓。

　　三、以幼儿问题导向为出发点的活动链构建：关注幼儿个性化发展

　　传统的绘本教学以教师为中心，幼儿更多的是被动参与。以“问题导向”为出发点的活动链建构，更尊重幼儿，更关注幼儿需求，更顺应幼儿个性化发展，如图3所示。

　　1．幼儿的学习路径：问题呈现一头脑风暴一实践体验。爱提问是幼儿很典型的行为表现。当幼儿有疑问时，鼓励他们大胆地将问题、疑惑进行呈现，然后大家对此展开讨论，说说自己的想法和建议。教师要引导幼儿亲身体验，身临其境地去感受，去体验生活、体验社会，在体验的基础上构建知识，形成经验。

　　2．教师的支持策略：绘本推荐一共读绘本。绘本是孩子的读物，它显示的是孩子眼中的世界，是孩子萌发的想象以及孩子看待世界、解决问题的方式。因此，教师推荐问题情境下的绘本，有助于提醒和帮助幼儿以其特有的方式来分析问题，解决问题。比如：引导幼儿学习面对并抒发愤怒情绪的绘本——《小绵羊生气了》《生气汤》；引导幼儿学习面对并纾解害怕与恐惧的绘本——《床底下的怪物》《小老鼠的漫长一夜》……教师组织幼儿共读绘本，要根据绘本特质，选用“细读型、赏读型、想象型、游戏型”的阅读课型模式，帮助幼儿感知绘本、理解绘本。具体课型模式如下：

　　细读型。大多适用于图画带有叙事性的绘本作品，指对绘本细致、反复地阅读，注重引导幼儿从画面和细节入手，观察角色表情、画面色彩等多种线索，理解故事情节。基本过程：听绘本的介绍一说喜欢的画面一找隐藏的细节一编戏剧性结尾。

　　赏读型。日本久负盛名的绘本阅读推广者松居直认为，教师得先为儿童读故事。因为当教师用自己的声音、感受来讲述绘本时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。“赏读型”模式一般适用于故事充满哲理与诗意的经典绘本作品。基本流程：尝试讲述一大声朗读一表演对话一真情感悟。

　　想象型。该课型模式在绘本阅读教学中占了较大的比重，适用于激发想象与创造的绘本作品。鼓励幼儿大胆想象，大胆表达。基本步骤：封面封底，大胆猜测一逐幅赏图，想象体验一交流讨论，满足想象一情感升华，凸显主题。

　　游戏型。通过游戏让孩子爱上阅读是极好的方法。充满趣味与开放互动的绘本作品一般采用“游戏型”阅读模式，基本流程：借助游戏，导入阅读一自主阅读，提问质疑一利用游戏，加深理解一拓展书意，演绎绘本。

　　幼儿园历经多次滚动研究与实践，逐步形成了基于绘本资源的“幼儿活动链”教学模式。“幼儿活动链”教学模式的开展让不同的阅读视角为幼儿生活增添亮色，植入幼儿的生命，促使幼儿去体验美好、善良、温暖和成长，为幼儿的可持续性发展奠定坚实的基础。

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