把健康教育做到实处

把健康教育做到实处

　　健康宣教是保健医生的一项常态工作，但是怎样才能让健康宣教不流于形式，切切实实地为教育教学服务，为幼儿的健康成长护航，值得我们深入思考。

　　在健康教育的实施策略中，保健人员要注重树立“大保健观”，采用渗透方法，将健康知识、保健观念如春雨般渗透到幼儿一日生活的各个环节，渗透到保教人员、家长、幼儿的心中，从而实现保健工作与保教工作的无缝对接。

　　健康教育内容生活化

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：幼儿园要“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”。也就是说，健康教育的内容要来自于幼儿一日生活，来自于保健人员深入班级捕捉、发现的具体问题，避免健康宣教的内容脱离实际。

　　我们的做法是，在幼儿盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一个环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略，探寻日常生活中幼儿健康教育的特点与科学规律。如，初春时节，乍暖还寒，一些家长不知如何为幼儿穿衣，我们就适时地对家长进行幼儿穿衣指导，对教师提出幼儿生活照顾的具体要求。早春三月，小班出勤率骤然下降，我们就主动、深入地分析原因，对保教人员进行春季幼儿保健知识培训，对幼儿生活护理工作提出明确要求，如，小班教师在幼儿入厕后要帮助幼儿整理服装，中大班教师督促检查幼儿整理服装情况，不能露肚皮；注意调节室内温度，饭菜注意保温等。同时，将宣教内容确定为《换季了，我们应该这样做》，从穿衣、饮食、生活起居、运动等几个方面告诉家长、教师们早春时节幼儿保健的具体方法。

　　健康教育常态化

　　幼儿健康教育是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿健康认识，改善幼儿健康态度，培养幼儿健康行为，维护和促进幼儿健康的系统的教育活动。健康教育不是一时之功，更不能一做了事，需要长期、持续、有计划、有目的地进行。幼儿一日生活各个环节安排得非常紧凑，如何将健康教育进行到底呢?

　　我们的做法是，有效利用每周一升国旗时间，对全体教师和幼儿进行生动、有趣的健康教育。周一升国旗时间也就成为我园固定的健康教育时间。保健医提前准备好本周健康教育的内容，包括文字、图片、影像资料等交给周一负责升国旗的老师。准备的宣教内容都与幼儿的生活习惯、健康行为或者季节性防病知识有关。教师将这些健康教育的内容进行二次加工，将其转化为孩子们能够理解的儿歌形式或是故事形式，用琅琅上口的语言讲给全园师生们。孩子们利用升国旗时间学会了爱牙歌、预防手足口病儿歌、护眼歌、冬季防病歌、安全教育歌等，强化了教师和孩子们对于健康的理解和认识。

　　健康教育与主题活动相结合

　　传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度，培养健康态度要着眼于幼儿的情感体验，形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动，任何时候，健康教育都要调动幼儿参与的积极性，遵循幼儿的身心发展规律。怎样做才能调动幼儿的积极性，让他们有兴趣参与进来呢?

　　我们的做法是，根据不同年龄段幼儿的年龄特点与心理特点探索多种形式的健康教育，并与主题活动相结合，充分调动幼儿的情感体验，强化认知，让健康的生活理念在孩子们的心中播下种子。

　　为了让全园幼儿从小养成良好的健康习惯，根据幼儿的年龄特点，我们先后开展了“牙齿的秘密”(大班)、“神奇的水”(小班)、“五官好朋友”(中班)等主题活动。大班幼儿到了换牙的年龄，孩子们大多感到既好奇又手足无措，如何让孩子们对换牙这一生理现象形成正确的认识呢?于是就生成了“牙齿的秘密”这一主题活动。保健部门的任务是为教师和孩子们提供大量的专业技术支持，将“换牙就意味着长大了”、“正确刷牙的方法”、“为什么会得龋齿”、“怎样从小保护牙齿”等知识和相关图片提供给老师，老师再按照教育活动的要求和方法逐步渗透给孩子，鼓励、启发幼儿自己找寻答案，并在主题活动中对自身日常行为进行评价，最后用图画的形式将自己心目中的健康好习惯画出来，进一步强化幼儿的健康意识，巩固健康知识，让良好的健康观念从小在孩子们的心中播下种子。

　　健康教育与家长工作相结合

　　《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”健康教育更是如此。怎样做好家长的健康教育工作，取得家长的理解与支持呢?

　　本着面向全体，关注个体的原则，除了定期召开家长健康知识讲座、家长沙龙等集体活动以外，我们还会对个别家长进行现场指导，充分利用晨间接待、幼儿离园等环节及时与个别家长交流孩子的健康问题、生活卫生习惯问题。

　　每年幼儿大体检活动结束后，保健部门会统计并公布幼儿的体检报告及体质测定报告，向家长汇报幼儿的健康状况和体质状况。让家长从孩子的成长中，不仅仅看到孩子的进步，更从中学习到新的健康理念，并把它运用到自己的家庭教育中。当然，对于体检中发现的肥胖儿、视力异常儿童、龋齿儿童等，我们会与家长进行一对一的交流。从幼儿的生活习惯中探寻原因，站在为幼儿健康着想的角度帮助家长提高认识，取得家长的配合。如，在肥胖儿的管理上，首先要了解幼儿在家庭中的生活习惯、饮食习惯及家人的饮食观念，探寻幼儿肥胖形成的原因。继而从专业的角度，帮助家长转变观念，制定出合理的肥胖儿童的干预措施。家园共同配合，从调整孩子的膳食结构，纠正幼儿不良的膳食行为，培养健康的生活方式，加强适量的有氧运动入手，帮助孩子梳理体型。

　　健康教育与环境创设相结合

　　《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”为了健康教育取得实效，幼儿园应创设健康的物质生活环境，让孩子们在耳濡目染中受到影响与教育。如，在玩具架上的归类标识、园内设置安全警示标识、班级洗手池上方老师精心设计了有关幼儿洗手、刷牙的分解图示；幼儿水杯格上方老师设计的“今天，你喝水了吗”，孩子每喝一杯水，就会在自己的照片下面插上一个小水杯，以此激励孩子们多喝水。小班老师在入厕设施上设计了拟人化的动物形象，帮助幼儿克服入厕时的恐惧感，而冲水按钮上装饰的“小尾巴”促使幼儿在入厕后养成冲水的好习惯。大班师生共同创作了膳食金字塔，孩子们和老师一起讨论，哪些是有利于身体健康的食物，应该多吃；哪些食物可以适当吃；哪些食物控制吃，孩子们将食物金字塔画出来，老师布置后张贴在墙上。每每经过食物金字塔，孩子们都会重温一下，为孩子们从小养成健康的饮食观念播下了种子。

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