浅析幼儿园早操活动的科学组织

浅析幼儿园早操活动的科学组织

　　幼儿爱游戏、爱活动，尤其喜爱户外的游戏活动。然而，当今多数幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。很多幼儿园只侧重于小小游戏，形式上很热闹，效果却不高。因此，让幼儿在户外活动中快快乐乐的接受锻炼，就显得异常重要。

　　一、合理安排户外活动形式，提高户外活动质量

　　合理安排户外活动形式，提高户外活动的质量，是促进幼儿健康发展的基础。精心选择内容，选择适合不同年龄幼儿的体育活动。如：跳跃区的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳绳等，这些都比较质朴、活泼，同时还可以根据不同游戏主题，生成新的体育游戏内容，使户外体育活动如鱼得水。确定目标，有目的、有计划地提供器材，并在运用幼儿园现有体育器材的基础上自制适用的体育器材，如纸球、沙包、毽子、拉力器等器械。在组织幼儿活动时，注意尊重幼儿的个体差异，形式要生动活泼，富有启发性、趣味性，以有效激发幼儿的锻炼兴趣进一步增强幼儿在体育活动中的主动参与性增强幼儿体质。

　　二、选择多样活动器材。促进幼儿健康发展

　　选择丰富多样的器材，以促进幼儿身心健康的发展。要因地制宜，因时为幼儿选择合适的体育器材，激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿运动能力的发展。同时，通过运动游戏，发展幼儿思维的灵敏性，培养幼儿的合作精神和集体意识等良好品质。体育器材主要有：(1)跳跃区：袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳绳等；(2)走跑区：跨栏、乌龟鞋、过平衡木、绕障碍跑、赶小猪、滚铁环、大鞋小鞋、挑水等；(3)钻爬区：车轮滚滚、爬爬车、毛毛虫爬等；(4)益智区、攀爬区、投掷区等区域中投放的适合幼儿年龄特点自制体育器械。这些体育器材具有科学性、趣味性、创新性、多元化、多玩性的特点，适合幼儿每天的体育游戏活动。

　　在器材的使用上，一是根据目标选择。通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。如周目标的一项内容为练习孩子的平衡性，教师选择内容有走跑区的跨栏、乌龟鞋、过平衡木、绕障碍跑、赶小猪等等，通过科学合理、系统的安排，较好地完成周目标，达到锻炼的效果。二是根据材料特征选择。幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料；对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象；提高活动材料的娱乐性和趣味性。三是根据季节的影响选择。在春夏季提供活动量小利于孩子运动的的材料，如过平衡木、绕障碍跑、赶小猪、袋鼠跳、助跑跳、车轮滚滚等；秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料，如爬爬车、毛毛虫爬、乌龟鞋、跳格子、跳绳、挑水等。

　　三、幼儿教师参与其中，做到师生同练共乐

　　美国伊利诺伊州大学的研究人员在新近出版的《神经病学》杂志上发表文章说：每当参加完体育活动后，儿童学习时会更加集中注意力，而且学习成绩也会更好。这些体育活动包括体育课、课间活动以及放学后的体育运动等。为了解参加体《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康领域“内容与要求”的第5条明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”早操活动是幼儿园在早晨开展的、以基本体操为主要内容的一种体育活动，是幼儿园户外体育活动的重要组成部分和一日活动的重要环节。它既能使幼儿的身体较快地进入兴奋状态，增强机体活力，又能促进幼儿养成乐于锻炼的良好习惯，是促进幼儿身心健康成长的有效途径。如何科学有效地组织早操活动，发挥早操活动在幼儿园应有的作用，是我们学前教育工作者不断研究、探讨的重要内容。

　　早操的结构和组织形式

　　幼儿园早操通常采用列队队形——基本操节——放松活动的结构形式。早操的组织形式一般分为集体列队法和分散列队法。集体列队法是以级部为单位，各班分别在指定地点集合，按统一音乐做相同的动作。这种形式场面宏大，整个级部动作整齐划一，浑然一体，富有较强的表现力，给人以赏心悦目的感觉，利于教师的组织和幼儿的学习。分散列队法即幼儿听到早操音乐后，从各自的教室快活地跑向操场，在欢快的音乐节奏下边歌边舞，寻找自己的做操位置，自然地形成做操队形，并在相同音乐的伴奏下以班级为单位分别做不同的动作。这种形式灵活多样，生动活泼，适用于中班的下学期和大班孩子，在幼儿动作协调性、灵活性得到进一步发展时组织，能较好地调动教师创编动作的积极性和主动性，也为幼儿提供充分的自主创造空间。

　　早操的编排和音乐选择

　　幼儿园早操的编排和音乐选择应基于幼儿的身心特点，遵循早操活动量上升——稳定——下降的一般规律。整个编排要明确锻炼的目的，有整体的构思，同时还要考虑音乐在整个活动中不可或缺的组织作用。

　　(一)早操动作的编排

　　1．早操开始部分的编排

　　早操开始部分一般安排运动量较小的内容，让幼儿的身体、心率及其他各项生理指标由相对静止的状态逐渐进入运动状态，运动量也逐渐上升。传统的队列队形变换形式因幼儿年龄段的不同而有所不同。小班幼儿因运动协调性和方向感较差，一般采用沿着圆圈一个跟着一个走的形式，最后，幼儿面向圈里，间距均匀地站在圆圈上。中班幼儿动作协调性增强，有了一定的方向感，一般是在走、跑交替的基础上进行切断分队走，最后形成四路或六路纵队。这需要教师提前安排各路纵队的排头，要求幼儿听指令或看教师手势分队。大班幼儿动作协调性、反应能力和方向感进一步得到发展，一般进行左右分队走。这对幼儿的有意注意力和敏捷的反应能力都有较高的要求。

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