幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践(3)

　　"户外大畅游"活动，总时长为1个小时左右，主要包括热身准备、项目介绍、幼儿自主活动、放松整理等四大板块，参加人员为幼儿、教师及运动自愿者(家长)。

　　第一板块：热身准备(冬季15分钟，夏季1O分钟)，旨在让幼儿的肌肉、关节、整个身体及情绪都处于一个良好的状态为随后更为剧烈的锻炼活动做准备。幼儿、教师及家长代表跟运动领跑者一起，集体进行走、跑练习及热身操运动。

　　第二板块：项目介绍(5分钟)，旨在让幼儿了解新游戏项目的玩法和规则，及各游戏在场地中所处的位置。运动领跑者介绍新游戏项目，并请幼儿和家长代表进行示范练习；主持人提醒幼儿在自主活动过程中注意运动安全。

　　第三板块：幼儿自主活动(30分钟)，旨在全面促进幼儿走、跑、跳、投、攀、爬、钻、平衡等基本动作和运动能力的全面发展，提升幼儿的速度、爆发力、协调性、敏捷性、柔韧性、平衡能力等各项身体素质。开设开放式、综合性的幼儿自主锻炼活动游戏项目有18个，如：以发展平衡、跳为主的"高台跳水"，以发展臂力为主的"愤怒的小鸟"，以发展负重能力为主的"轮胎接力"，以及发展综合能力的"密林探险''等。幼儿在设置好游戏项目的场地内，根据自己的兴趣和需要，自由选择不同种类、不同发展层次的体育器械，自主阅读理解游戏规则(即各项目的图文式的项目规则和玩法解说、器械本身、简易标识)，积极展开自发交流，欢畅淋漓地游戏，获得身体动作锻炼和快乐、愉悦、欢畅的情绪体验；教师和家长代表定点、定位，做活动的观察者、支持者、安全保护者，根据观察情况伺机进行介入指导。

　　第四板块：放松整理(1O分钟)，旨在消除疲劳，使幼儿身体机能得到更好、更快的恢复，舒缓心理性活动的紧张状态和激动的情绪。幼儿、教师及家长代表跟着运动领跑者一起，做放松运动。各班教师组织幼儿及家长代表收拾整理体育器材。

　　整个"户外大畅游"活动，音乐伴随全程，各板块以不同音乐为信号，调控活动节奏，指引幼儿进入下一板块活动。

　　四，幼儿园户外体育游戏模式的实践反思

　　经过近两年的探索和实践，我们在情境式体育游戏教学活动、户外区域式体育游戏活动以及"户外大畅游"活动等三个方面都取得了一定的成效，这样"三维一体"的户外体育游戏模式极大程度地优化了园所户外体育游戏开展，并形成了一套较为科学、完善的体系。此模式的推行，促使幼儿对参与体育游戏活动的兴趣大大增加，体质明显改善；教师在此过程中对幼儿园户外体育游戏活动开展也有了全新的、系统的认识和理解。

　　在取得了一定成绩的同时，我们也在不断反思、不断完善，尽力将此模式进一步优化：

　　首先，在情境式体育游戏教学活动方面，我们在原设定的由青年男教师担任专职体育教师为全园幼儿开展情境式体育游戏课，帮助幼儿初步掌握各个基本动作的要领的基础上，又对所有教师开展了"幼儿基本动作发展"、"幼儿体育活动的组织与实施"等培训，并根据幼儿的每月发展目标，为教师提供丰富的体育游戏教学活动内容，供教师选择、借鉴。在日常户外体育游戏活动中，由各班教师带领幼儿进一步巩固基本动作要领，帮助幼儿运用正确的基本动作开展日常的户外体育活动。

　　其次，针对户外区域式体育游戏活动，充分挖掘园所场地优势，因势利导地设置各个户外体育游戏活动区，购买、自制了大量的体育游戏器材投放进活动区，供幼儿晨间自主锻炼；与此同时，通过互动式参与培训"幼儿体育活动的介入与指导"，转变教师的角色意识，改进教师对幼儿锻炼时的介入方式和指导策略。此外，由保健医生展开"幼儿园户外体育游戏活动开展的安全与保健常识"专题培训，帮助教师较为科学、系统地认识幼儿运动时的生理变化和保健要点等。但各班在组织开展户外区域式体育游戏活动时，没有第三方(课题组)在旁系统地观察和记录，对培训后是否达到预期效果，还没得到及时反馈。

　　最后，作为幼儿园户外体育游戏模式的亮点--"户外大畅游"已成为幼儿园的特色活动之一，从最初的每月一次，逐渐发展成每周一次的常态化活动。虽然每次开展"户外大畅游"活动，幼儿都热情高涨，家长也积极参与，但我们也发现还是有较多问题存在。如幼儿在活动中出现对某一项或几项游戏兴趣浓厚，反复玩，出现个别具有挑战性的游戏项目拥挤、个别常规性的游戏项目无人问津的现象，如此则达不到解决幼儿动作发展不均衡的目的；还有就是如果继续开展下去，幼儿会不会一直有参与的兴趣，会不会出现"老师的游戏结束了，现在我们可以玩自己的游戏了"这种尴尬状态，如果是这样，那么活动的开展就会只是流于形式，而不再适合幼儿。鉴于此，我们又做了大胆尝试和调整--打破以前的项目活动形式，将6～8种不同类型的游戏活动有机组合，按照一定的路线连续进行，组成多组循环游戏(通过器材本身和标识的暗示内化游戏规则)，只要幼儿参加其中一组循环游戏，就能发展多种基本动作和运动能力；同时，我们再次对各年龄段幼儿开展"户外大畅游"活动给予了新的定位，小班--跟着哥哥姐姐玩，中班--独立玩和合作玩，大班--做游戏的创设者和带动者，让幼儿对活动一直保持兴趣。对于大班幼儿做游戏的创设者和带动者，以及合作游戏设置，是我们目前正在重点研究的问题。

　　总的说来，我们积极努力探索的是既能让幼儿喜欢主动参与的，又能很好达到锻炼效果的科学性的、系统性的、常态化的户外体育游戏活动模式。虽然在实践与探索的过程中还有较多的问题需要我们更加努力地去解决，但将情境式体育游戏教学活动、户外区域式体育游戏活动和"户外大畅游"活动三者共为一体势在必行，"三维一体"地优化幼儿园户外体育游戏活动，能全面提升幼儿体质，促进幼儿走、跑、跳、投、攀、爬、钻、平衡等基本动作和运动能力的全面发展，培养幼儿喜欢参与体育活动的健康习惯。

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