来源:幼教网 2018-09-07 09:59:31
艺术整合教学的六大方法
幼儿艺术教育不宜分化,而宜以综合的形式进行,这已有共识。幼儿园艺术教育活动丰富多彩,涵盖美术、音乐、舞蹈、文学等多个门类。不同门类的艺术之间有着千丝万缕的联系。如:起伏的旋律恰似舞蹈动作的流动,给人以线条感;重叠复合的和声犹如错落有致的舞蹈动作、交织的线条、排列的色块,同具结构感和立体感;音乐的曲式结构与舞蹈的结构、画面的布局具有相似性;节奏要素使音乐、舞蹈、建筑、文学浑然一体,所以人们常说建筑是凝固的音乐,音乐是流动的建筑,文学具有音乐性,音乐是舞蹈的灵魂,等等;强烈的造型感又使舞蹈、雕塑、绘画息息相通,舞蹈是活的绘画、动的雕塑;情感和表现性更是所有艺术的共性……而不同门类的艺术间的相异性又产生了天然的互补性。如:音乐是舞蹈的声音,舞蹈是音乐的形体,一个有形而无声,一个有声而无形;雕塑、绘画是静态的造型,舞蹈是动态的造型;音乐、舞蹈稍纵即逝,绘画、雕塑却能将瞬间定格……正是艺术间的种种关联性,为幼儿艺术教育整合提供了充分的理论依据和可行性,使艺术活动变得丰富多彩,也使幼儿的艺术思维在活动中得到迁移和整合,从而实现艺术教育的多元目标。
每门艺术都有自己特定的表现要素,可以用独有的艺术语言反映幼儿的生活和思想情感。因此,如何将不同的艺术有机整合起来进行教育是值得探讨的问题。在实践中,我们尝试运用以下几种方法,取得了较好的效果。
一、主题活动法
主题活动法是幼儿园常用的艺术教育整合方法。它是指围绕主题充分开展各种艺术活动,以激发幼儿创造性地运用各种艺术语言表达自己的感受、体验和理解。主题活动的内容要有内在的联系,可从不同角度切入,按活动线索将相关内容有机整合起来。
1.以幼儿的生活为切入点
艺术来源于生活,从幼儿的生活中寻找艺术活动的主题既简便快捷,又贴近幼儿,幼儿已有的经验和兴趣可为艺术活动的开展奠定良好的基础。如对生长在杭州的孩子来说,西湖是他们最熟悉的,美丽的风景、众多的名胜古迹和游乐场所深深地吸引着他们。迷人的西湖处处彰显着艺术的魅力,由此我们为中班幼儿设计了以“美丽的西湖”为主题的系列艺术活动,由摄影、绘画、建筑、文学四种活动组成。摄影——拍摄西湖风景照并展览、交流,以学习简单的摄影方法,体验摄影的乐趣,这个活动一般要求家长配合;绘画——出心中的西湖,以幼儿的意愿为主,适当指导船、桥、塔等的画法,帮助幼儿学习粗浅的有关线条、色彩及造型的知识和技巧;大型建筑活动——就地取材,运用各类结构玩具、废旧材料、纸张甚至泥沙、枯树枝等,通过拼搭、制作、泥塑、剪纸等多种活动,让孩子构筑出眼中的西湖,从中学习分工与合作、交流与商榷,并渗透形体、节奏、色彩等有关建筑方面的粗浅知识;文学——创编儿歌《西湖西湖我爱你》,首尾两句是预定的,第一句是 “西湖西湖真美丽”,尾句是“西湖西湖我爱你”,中间几句任由幼儿想象和描述,让幼儿在创编中注意儿歌的韵律感和流畅性。幼儿可谓是天生的艺术家,只要提供表现的机会,给予小小的启发,他们就会自然地模仿和迁移,将想象与创造于镜前定格、在笔尖流淌、从沙木间矗立、破唇齿而迸发。他们的作品虽然稚嫩,但洋溢着童心、童趣,是内心情感的真实流露。孩子们以自己的艺术语言描绘了西湖的美丽,虽手法各异,但有共通之处,摄影、绘画、建筑重在以色彩、形体表现,建筑和儿歌各具节奏感。通过这类活动,孩子们逐渐体悟到艺术要素间的关联性,慢慢学会了迁移和整合,培养起想象和创造能力。生活中蕴藏着许多与艺术相关的事物和现象,只要我们怀着一颗浸透着艺术的心,用幼儿的眼睛去细心观察,一个个富有创意的主题便会冒出来,取之不尽,用之不竭。
2.以文学作品为切入点
文学是语言的艺术,文学作品中的角色、事件、场景等可为主题内容的生成提供众多线索。如我们为小班后期设计的以“蝴蝶和花”为主题的综合艺术活动,其主题便源于故事《三只蝴蝶》。根据故事提供的线索,我们设计了文学欣赏、情景剧、舞蹈、音乐、绘画、手工制作等多种艺术活动。首先通过文学欣赏活动让幼儿熟悉作品,引发幼儿表演情景剧的兴趣和愿望,然后分头准备。舞蹈——引导幼儿创编蝴蝶飞的动作(学走小碎步,想象各种蝴蝶飞的动作)。音乐——自主选择与故事情景较为吻合的背景音乐,用打击乐器配合表现蝴蝶飞舞、下雨等主要情景,引导幼儿辨别不同乐器的声音及表现力。绘画——画花和蝴蝶,帮助幼儿运用线条造型,运用自己喜欢的色彩。手工制作——提供材料,把画好的蝴蝶和花制作成头饰;自主选择材料,制作蝴蝶翅膀,比如在纱巾上粘贴彩色纸片。最后布置场景,进入情景剧表演。就这样,幼儿沉浸在自创、自导、自演的情景中,其乐无穷。这些活动虽然大多是预设的,但幼儿乐在其中,充分展开艺术想象,表现出自己对艺术独特的感受、体验和理解。幼儿的生活面相对较窄,而文学作品具有虚构性,内容广泛,且符合幼儿易于幻想的心理特点,是对幼儿生活经验的最好补充。另外,文学作品特定的内容、情景、线索,使活动具有较明确的指向性,因此,从文学作品入手,形成艺术活动的主题,是一种行之有效的艺术教育整合方法。在设计活动方案时,要尽量挖掘相通的艺术要素,使各活动有机整合,并注意体现教育目标的多元性。
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