来源:幼教网 2018-09-05 11:19:09
2.通过各种角色表演促进多种能力发展
随着幼儿对表演角的兴趣逐渐增长,节目会越来越精彩丰富。幼儿特别喜欢自己创作发挥的故事表演,教师可以鼓励幼儿自己决定故事中所需要的角色;也可以根据当天小演员的人数加减次要的角色,在表演前自己来装扮角色。
除了演员以外,表演角还可以组织幼儿挑选导演和报幕员,导演要负责组织当天的节目,安排出场的顺序并提醒演员出场;而小小报幕员则负责预报节目和解说等。当然,幼儿对报幕员的要求也会越来越高,如需要用不同的形式来报幕,来吸引更多的小观众。这些不同的角色不仅让幼儿在实际中发展了自己的语言能力,还可以发展幼儿的组织能力、协调能力等。
3.在观赏评价的过程中发展语言表达能力
根据幼儿已经具有初步的评价能力,而且喜欢评价他人的年龄特点,教师应该组织表演角的观众来点评他们观赏的节目。幼儿对讲评有一种发自内心的喜欢,他们既说出了许多不足之处,又给予表演的幼儿为自己辩解的机会。开始时大家可能会有一些紧张,说话声音小,语句不很连贯,用词不是很恰当,自己的意思表达得也不够清楚,这时就需要教师耐心地倾听,适时地总结,适当地点拨,来帮助幼儿归纳、提升、丰富、拓展语言经验。久而久之,幼儿的表达能力增强了,词汇量也丰富了,有时还会争辩得不可开交,但最后只要是合情合理的解释,大家都能够接受,小演员也会提出下一次改进的要求。在互评的过程中,教师要注意引导小观众,在看见别人缺点时也要善于发现优点,“取其精华”,“去其糟粕”,“取人之长,补己之短”。 实践证明,通过表演角发展幼儿的语言能力是一条深受幼儿喜爱的、行之有效的途径。表演角中,幼儿的心态是开放的,他们不怕说错、做错,能无所顾忌地展开思维活动。在表演角中,幼儿不是被动地接受,他们不墨守成规,喜欢从新角度探索、思考和讨论;不人云亦云,敢于表现他人之所未发的见解,具有独立思考的心态。由此可见,在宽松、和谐、平等、自由、激励的表演角环境中,幼儿的思维始终处于开放、活跃的状态,其创造潜能得以进一步发挥。
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