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讲述活动中培养幼儿的独白语言能力(3)

来源:幼教网 2018-09-05 09:26:40

说两句


  三、激发并保持幼儿独立讲述的兴趣重视凭借物的选择

  不管是哪种类型的讲述活动,都需拥有一定的凭借物,如图片、实物、情境表演等。教师通过提供讲述活动的凭借物,给幼儿划定讲述的中心内容,使他们的讲述语言具有明显的指向性。可以说,在讲述活动中,一定的凭借物往往成为幼儿讲述的客体,对幼儿的讲述起着重要的作用。凭借物是幼儿讲述的中心,幼儿通过各种感官接触、了解凭借物,并据此独立表达自己的感受。由此可见,要想幼儿对开展的讲述活动感兴趣,讲述的凭借物当然要是幼儿喜闻乐见的,对其有一定了解的,发生在幼儿身边的事件、人物和物体等。

  注意提问的方式

  在讲述活动中,教师呈现凭借物后一般都会提出一些问题,引导幼儿理清思路,更完整地表达。提问的方式是很重要的,教师应该多提一些开放性的问题,促使幼儿从不同角度思考,并帮助幼儿有效地组织讲述思路。

  组织多样的讲述方式

  讲述活动中,组织方式同样对幼儿讲述兴趣的维持起着重要作用。教师可以灵活采取自由讲述、小组讲述、同伴互相讲述、集体讲述等方式,调动幼儿参与讲述活动的兴趣。

  纠错要讲究策略

  对于幼儿在独立讲述中出现的错误,当然是要纠正的,关键是如何纠正。我们以为,由于幼儿本身的语言知识(包括语音、语法、词汇和语用等)都正在发展之中,独立讲述时出现错误是在所难免的,但是也不能放任自流。在讲述活动中,纠正幼儿的错误时应注意:最好不要在幼儿讲述的过程中立即纠错。因为这样很容易打断幼儿的思路,有可能错误没有改过来,幼儿反而忘了怎样接着讲下去了。同时,幼儿有可能就此害怕单独在集体面前讲话。所以,纠错应该因人而异,根据幼儿的性格、年龄、性别等选择不同的方式。一般来说,纠错应该放在幼儿讲完以后,表扬他的优点如连贯、全面等之后,再提出他的小错误,这样幼儿更容易改正,也有利于促进幼儿讲述的积极性,不断提高幼儿的讲述水平。
 

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