幼儿园大班科学教案设计：顶纸板的乐趣(3)

　　2.教师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方画个圆圈做个记号。

　　3.幼儿操作探究三角形、长方形顶纸板的方法，并记录。

　　4.结合记录，师幼分享交流。

　　教师：“三角形、长方形纸片你们都试成功了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上吸管能顶起纸片？”

　　5.师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。

　　师：“像三角形、长方形这种规则的图形，只要找到它们都有一个中心点就能将纸片顶起来。”

　　四、出示不规则的图形，提出问题，引发延伸活动探究。

　　教师：“是不是所有图形的中心点都能将纸片顶起来呢？老师今天还准备了很多不规则的图形，请你们试一试这些不规则图形的中心点能不能将纸片顶起来？请在能将纸片顶起来的点的那个地方，用笔画个小圆点做上记号！”

　　【活动延伸】

　　1.在科学区中，投放几何图形和不规则图形，幼儿继续探究顶纸板。

　　2.在后续活动中，继续探究顶纸板物体面的大小与顶纸板的关系。

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