利用乡土资源培养多元智能的特色教育活动

　　我园是一所乡镇中心幼儿园，坐落在素有“帆布之乡”之称的明集镇政府驻地，具有良好的办园条件，早在2003年就已达到省级示范幼儿园的标准，并在2009年被评为省十佳幼儿园。我园地处农村，多年来，一直遵循“要因地制宜的实施素质教育”的理念，在教学实践中，我们发现了农村特有的人文资源和自然资源，它的繁花硕果、悠久历史、它的独特而多样，深深的吸引了老师和孩子， 然而怎样充分的利用这些资源辅助教学，成了多年来我园各位领导和老师共同努力的方向。恰逢2006年山东省教育科学“十一五”发展规划重点课题《基础教育学校文化建设研究》开题，我们就参与了研究，在课题组的引领下，我们重点关注了乡土资源的利用，形成了“利用乡土资源 培养多元智能”的特色教育活动。

　　我们把开展特色教育活动的总目标定为了以下三点：

　　1.寻找农村特有的、节约的、环保的教育资源，编制民间文化艺术教育的系列活动方案，构建幼儿园民间文化课程，探所如何利用乡土资源 培养多元智能。

　　2.对幼儿进行民间文化的熏陶，促进幼儿语言、道德、社会性、情感、动作技能等各方面的主动发展。

　　3.提高教师的课程设计与实施能力，提高艺术素养，并促使幼儿园能形成特色教育。

　　其实在开展特色教育活动的过程中，我们的目标是不断修整的，因为在具体工作中，我们会不断地碰到新问题，就需要我们不断反思和改进，力争把特色教育活动置于幼儿园“新纲要”的背景之下，研究乡土资源对孩子、对教师、对幼儿园3方的积极作用，我们称之为“发展幼儿、发展教师、发展学校”的多方融合。

　　具体的特色教育活动开展，我们主要从以下三个方面进行的。

　　（一） 从欣赏入手，加深民间文化的熏陶

　　以民间纸艺为例，我们的活动室分为了两部分来布置：一部分是针对教育内容而设计的剪纸，供幼儿随时欣赏；另一部分是小朋友的作品展览，将一些创新性的作品展示在活动室里，让小朋友吸取其中好的剪法以及特别的纹样，孩子们创作起来就会有更多的灵感。这些环境都在诉说着民间艺术源远流长的历史和无处不在的美，幼儿在这样的环境中耳濡目染，感受着民族文化的神韵。

　　（二）挖掘自然资源，力争节约环保

　　比如我们农村特有的小麦秸秆、玉米秸秆、各种农作物、植物的种子，以及泥土、瓦片、落叶、枯枝、老根、干草、怪石等，对这些材料，我们坚持选择性、适宜性的原则，让所有材料各尽其用。我们惊异于这些原本不起眼的自然弃物，在这里却成为艺术想象和审美创造的重要素材，因为融入了教师和孩子们的智慧和探索，从而成为了一件件不同寻常的装饰品、艺术品、学习用品……，把活动室、走廊、装点得生机盎然，富有情调。

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