培养幼儿自我控制的多元智能策略(2)

　　例如，案例中的“皮猴子”是一个语言智能发展较好的孩子，他能声情并茂的讲述童话故事。为了让他获得成功的体验，我经常请他给小朋友讲故事，还选他做故事区角的小组长。在元旦举办的故事比赛中，“皮猴子”一举夺冠，这些成功的体验极大的鼓励了“皮猴子”，他的自控能力也得到了提高。

　　“大狮子”喜欢画画，特别爱画动物。一天，孩子们纷纷向我请求要画翼龙，而我一时之间想不出如何画，正在为难时，“大狮子”说：“尤老师，我会画翼龙。”“好吧，你来试试。”正想找机会让他体验成功的喜悦，我不假思索地说。其他的孩子看到老师让“大狮子”教大家画画，又是羡慕，又是好奇，一个个睁大了眼睛仔细的看着。只见“大狮子”学着我的样子站到黑板的一边，一笔一画的开始演示起来，线条很流畅，更难得是他还能边画边讲解，比如，画翅膀时从哪一笔出发到哪一笔停止，前爪挡住了一部分不用画等等，讲解的清晰明确，俨然一位小画师。这次成功的体验让“大狮子”自信心大增，自控能力也得到了提高。，

　　3．组织丰富的游戏，在游戏中培养幼儿自我控制能力。

　　游戏是幼儿一日生活中的基本活动，也是幼儿最乐于接受的一种学习形式。我们知道不管什么类型的游戏都有游戏规则。只有遵守游戏规则，游戏才能顺利，个体才能愉快的参加游戏，这本身对孩子的自控能力就是一个锻炼。

　　针对研究幼儿的情况，我根据多元智能提供的主题活动，在班上设计了一系列活动，通过这些活动，让研究幼儿提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少失控行为的发生。如在主题活动“独特的我”中，通过观察、讲述，促使幼儿对自己以前和现在进行比较，了解自己的优缺点，知道自己长大了，更懂事了。又如，音乐活动“好朋友火车”，小朋友都喜欢找平时对小朋友友好的孩子，自我控制能力欠缺的幼儿没有朋友邀请，这些挫折让他们明白以前的许多做法是不对的。通过坚持不断的进行这些活动，使研究幼儿学会了用推理的方式去思考问题，提高对自己的认识，领悟到事物之间的因果关系，从而减少失控、过激语言等不良行为的发生。

　　另外，我还专门收集了一些培养自我控制能力的游戏如《学铜像》、《静坐时间》、《警觉“老猫”》等，每天我们都在固定的时间里进行训练，收到了良好效果。

　　4．制作会说话的墙饰，充分利用环境的教育价值，帮助幼儿提高自控能力。

　　我们在墙壁上制作了名为“芝麻开花节节高”的墙饰，每名幼儿用照片和其他材料制作一个“自己”，每周五孩子们通过自评，互评，等形式，决定“自己”在老师事先做好的“芝麻秸”上升一格，或升两格。孩子们参与的积极性很高，他们惟恐落后，处处严格要求自己，自我控制的能力在潜移默化中提高了。

　　二、家园互通

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