来源:幼教网 2018-08-07 16:07:18
第二步:【语言】讲故事:算盘是谁发明的,怎么发明的?
第三步:【自然观察】感觉刺激练习:摸一摸,说出算盘的结构和形态特征;
第四步:【空间】绘图:画一个自己的小算盘;
第五步:【人际】交流反馈:夸夸我们画的小算盘,相互看看是否算盘结构的各部分都画全了
第六步:【音乐】演唱:学习算盘结构的儿歌(两只老虎曲调)
(歌词:小小算盘、小算盘,四边框,四边框,框里装着梁档珠,根根档上串珠珠,真可爱,真可爱;梁下一珠就是一,梁上一珠却是五,真稀奇,真稀奇。)
第七步:【身体运动】动手操作:学习清盘
第八步:【自我认识、身体运动】自我体验:学习坐姿歌并自我体会练习,再练习清盘
(身体坐正腰挺直,双脚平放肘架起,胸离桌沿一拳地,眼离算盘一尺远。集中精力心专一,看谁做的数第一。)
第九步:【人际、身体运动、音乐】人体模拟游戏:一边唱算盘儿歌,一边在教室布置好地面大算盘框上走线,的当老师报算盘上那个名称时,孩子站在相应的位置。
第十步:【自我认识】情感交流:说说学习这节课的感受,并在课本上给自己作个评价,涂上相应表现形式的图画。
在上面的活动设计中,我们运用了八种智能活动来促进孩子认识算盘、学习清盘,培养良好坐姿习惯,活动课程中尽量多融入各项智能的内容,让每个孩子参与游戏的过程中,学习知识、并喜欢算盘。
这种教学方法,运用到整个持续的多元珠心算教学活动设计中,不仅培养幼儿数理方面的潜能,也能培养幼儿其他各项的智能,在活动中观察发现幼儿的强项,给予鼓励,让每个儿童在活动中享受到快乐,在快乐的游戏活动中,学到知识和提高技能。
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