来源:幼教网 2018-08-07 16:07:18
3、两位数理解及两位数直加直减
通过实物理解两位数,量的多少,再学习数字符号的表示,然后在算盘的十位档和个位档拨相应的珠子靠梁,表示两位数。
两位数实物的加减操作要比10以内数字的加减操作相对复杂,在孩子已对实物数量有一定感知的情况下,在算盘上操作加减运算,感知变化就相对容易许多,也方便孩子理解。基于孩子思维的过渡和在算盘上操作的易难程度,具体教学步骤如下:
(1) 整十两位数的直加直减;
如: 20 20,30-10,70 10,80-20……这些只涉及到十位档珠子的拨动,与个位档中9以内的直加直减运算: 2 2,3-1,7 1,8-2……的操作是一样的,只有数位概念的过渡,操作理解都比较容易,也有助于孩子数学推理思维的形成。
(2) 整十的两位数与一位数直加直减;
如:10 2,25-5,10 6,50 3,17-7……孩子在学习时的思维过渡:了解12是由10和2组成,25由20和5组成……运算时十位数没有变化,个位数只需掌握两位数字的概念和9以内数字运算规律和操作,过渡容易。
(3) 两位数与一位数的直加直减;
如: 12 2中,在算盘上拨入12,然后再到个位上加入2,运算时的操作类似于个位档9以内运算:2 2。
(4) 两个两位数直加直减;
如:22 22,66-11、44-21,11 12……通过上面两步对两位数运算的初步理解和拨珠的熟练,再来进行十位与个位的混合运算,难度跨度就小了许多。
4、两个一位数满五与进位加
如:4 3,3 3,7 8,8 9……
满五加:如4 3,拨入4颗珠子,加3,下珠不够加,借助于上面代表5的珠,加5的同时,要减去多加珠子的数量2,最后等于7。
进位加:如7 8,拨入7,加8,个位不够加,借助于十位的10,加10的同时,减去多加的数量2,即10可以分成8和2,等于15。
在这种类型的运算要运用到5和10的分解知识,孩子思维需要一个转折,拨珠操作过程同于思维过程,相对直加直减要复杂一些,但有助于孩子巩固分解知识。
5、20以内退位减;
如:17-8,12-6,13-6,15-7……这里也要运用到10的分解知识,在操作上有所不同,通过学习20以内数的运算,为更高两位数运算的学习打下基础。
7、两位数与一位数的进位加、退位减:
如:15 6,45 8,23-8,35-7……在熟练掌握20以内数运算规律和操作后,就可以自然过渡到所有两位数的加减运算了。
8、两位数与两位数的进位加,退位减:
如:15 16,45 37,45-17,33-18……整个运算操作中,既涉及到个位数的进位加减,也有十位数的加减运算,因为前面已学过个位间的进位及两位数的直加直减运算,对于两位数运算已有初步认识,现在加上进位分解知识,提高思维推理。
相关推荐:
小升初试题、期中期末题、小学奥数题
尽在奥数网公众号
欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网,幼儿教育我们一路陪伴同行!>>点击查看