幼小衔接怎么做，杭州卖鱼桥小学校长这么说

　　最近（5月），幼小衔接开放日活动开展得十分热闹——下半年即将上一年级的小朋友在老师或家长的陪伴下，进入小学参观、体验，提前感受校园氛围。

　　“幼小衔接”自然也成了很多家长关心的话题。

　　幼小衔接到底需要衔接些什么？有哪些误区家长应该注意？往下看，卖鱼桥小学教育集团总校长王怡芳将为各位家长指点迷津。

　　王怡芳中学高级教师，长三角名校长培养对象、杭州市教坛新秀，浙江省春蚕奖获得者。担任校长21年，从2005年开始在杭州市卖鱼桥小学任校长至今。

　　要不要给孩子报个衔接班？

　　“零起点”比“抢跑”更符合教育规律

　　幼儿园大班的老师，总会不断接到家长问询：“老师，暑假前需不需要给孩子报个幼小衔接班？”“为什么幼儿园不教汉字？”其实，关于幼升小，家长是应该做一些准备，但不是知识方面的，而是孩子生活习惯上的。

往年卖小家长开放日，老师教孩子正确的写字姿势

　　现在幼儿园也会有相应的主题活动，比如教孩子整理书包，带他们去小学参观，看看小学生做早操的样子，感受小学生的作息时间。有时候，大班还会布置几个口头作业，比如课堂上讲一个故事给孩子们听，让他们回家后复述给爸爸妈妈。

　　该不该上幼小衔接班？其实早在2014年，浙江省教育厅和杭州市教育局就发文明确：一年级新生入学后要坚持“零起点”教学。

　　在王怡芳看来，一年级新生“抢跑”，弊远大于利。如果老师课堂上讲的东西，学生全都提前学过了，就很难养成上课注意听讲的好习惯，不仅影响个人学习习惯的养成，还可能影响班级上课秩序。

给孩子们做规矩，从排队开始

　　孩子就是孩子，在什么阶段需要学习什么知识，都是有教育规律可循的，超前学习只能说是拔苗助长。“伤仲永”的故事，其实不断地在中国孩子身上重现，不是因为孩子变笨了，而是因为超前的学习，让人们对这个孩子有了超前的不切实际的期望，这对孩子来说并非好事。

　　家长太急却急错了地方

　　注重知识本身是错误导向

　　“孩子认识1-100的数字，会做10以内的加减法，我们就把孩子当这个基础教的。”卖鱼桥小学教育集团总校长王怡芳说，或许有家长会说，现实如此，我怎么能不急呢？急倒应该急，但急错了地方。

教孩子们做手指操

　　王校长拿游泳打了个比方：孩子要学游泳，家长得提前给孩子买好游泳衣，告诉他要注意安全，这就是我们所说的学游泳前后的衔接，而不是直接教会孩子游泳。要是孩子学会了游泳，他还需要在教练手下学什么呢？而且很可能泳姿教错了，孩子改也改不回来。下水之后，因为自以为学会了，还会对学游泳失去兴趣。

　　幼升小也是如此。王校长在多年的学校管理中发现，家长们对孩子注意力、生活自理能力等方面的关注是有所欠缺的。“很多家长注重知识本身的积累，这真的是错误导向。”

　　王校长就碰到过这样的事例，有个孩子刚上一年级，不会擦屁股，家长求助班主任，说给孩子备了湿纸巾，请老师帮帮忙

　　王校长知道后很坚决地告诉老师，“不能这样帮忙。如果孩子身体发育出现问题，需要老师帮忙，那没问题的。但这件事，是家长没有培养好孩子必要的生活能力，就是家长的失职。这是需要家长补上的功课。”

　　除了上文提到的良好生活习惯的培养，孩子在上小学前，家长到底还应该教什么呢？王校长给各位家长总结了三个方面的建议。

　　1、教孩子怎么跟同伴交往

　　当孩子升入小学后，就会面临一个新的集体。他会结交新的朋友，一起玩耍、学习。

　　家长首先需要给孩子创造一种和谐的家庭环境，尊重孩子的决定，让孩子能体验到同伴交往带来的乐趣和成就感。同时家长也要告诉孩子，在家里应该怎么接待朋友，怎样去朋友家赴约，帮助他们学会待人接物的常见方式，怎样和同伴分享。

　　另外，家长还需要引导孩子怎样选择交往对象，告诉他们并非任何朋友都是有益的，要学会分辨。

　　2、教孩子做个有教养的人

　　教育孩子的过程中，大家总会提到一个词“家风”。简单地说，就是一个家庭的传统习惯、生活作风。父母怎样做，孩子就会受到潜移默化的影响。

　　往小了说，孩子见人会不会问声好，在学校是否会对老师出言不逊，撞到了别人会不会说对不起……都能看出一个孩子是不是有教养。

　　其实，当我们成年后回顾自己的成长过程，每个人的身上都带有家庭的烙印。要教育好孩子，必须认识到树立良好家风、言传身教的重要性。

　　3、生活中潜移默化地学习

　　生活中怎么学习？王校长说，“教孩子，不是简单地把孩子叫到跟前，对他说记牢这是一二三四，而是在平常的时候，不断地重复，让孩子潜移默化地处在学习状态。”

　　王校长在外出旅游时曾看到过这样一个场景：一位母亲带着一位刚学会走路的孩子走楼梯。母亲很耐心地拉着孩子的手，每走一步和孩子一起数数：一、二、三……当时，王校长就感慨地说，这就是在生活中学习。

　　延伸到家长们关心的识字问题，也是这样。“当孩子对外界的文字还不敏感的时候，你硬要他去学，其实他还没到这个该学习的节点上。”王校长说，反而是生活中很随意的场景，比如让孩子在几份报纸中找出某某报纸，这一过程就让孩子自然而然接受了“某某报纸”这几个字，家长看似无意的生活对话，往往会对孩子传递一种最有效的学习信息。

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