来源:幼教网 2018-07-17 17:47:09
原因解读:
在月月2周岁左右时,父母关系紧张,经常在他面前争吵、撕打,很少和孩子一起玩,孩子与同伴游戏几乎没有。开始,父母争吵时,每每他会表现出害怕、大声哭喊等情况,然而,暴怒的父母无暇顾及他,几次以后,父母再怎么吵、打,他都无视他们的存在,把自己封闭在自己的世界里,自己玩自己的,以至到了大班,他仍常常封闭自己,不与人交往,游戏水平仍然处于独自游戏阶段,社会性发展严重滞后。
父母关系不和谐,教养态度不一致,使他的生活环境缺乏安全感,他又没有能力去改变环境,只有采取回避的办法来保护自己。由于父母这第一任老师没能给他安全感,因此,他进入幼儿园后,很难对其他成人解除戒备心理,所以,一旦老师对他有要求,他会惊恐并反抗,对同伴也表现出冷漠,无视别人的存在。
干预策略:
在了解月月的生活背景后,我观察发现:月月除了社会性发展滞后外,其他方面与同龄幼儿差距不大。分析他的问题,主要还是出在他父母身上。于是,我与他的父母达成共识:安定、和谐、温暖的家庭生活环境是解决问题的首要条件,敦促他们努力为孩子营造和谐、温馨的生活环境。另外,在幼儿园我采取三步走的方式进行干预。
第一步:赢得信任
一次,我组织他们班进行数学活动,书面操作时,我发现一些有操作难度的内容他都做得对了,就及时肯定了他,他很开心,谁知等我巡视一圈回来后,发现他用铅笔把操作纸涂得乱七八糟,他班的老师对我说他每次都会这样,批评鼓励都不行。我说:“这样的事情不会再发生了!”之后,我在他完成任务时就及时肯定他,并收起他的作品,还常常与他交谈,当他在家或在幼儿园遭到责怪时,我总是及时了解情况,并与他妈妈、班级老师沟通,取得一致意见。渐渐地,月月爱亲近我了,有话会跟我说,渴望得到肯定。
第二步:读懂行为
一天自由活动时间,月月用插塑拼了一辆造型别致的“汽车”,他口中念念有词,玩得很开心,我刚想走过去和他交流交流,赏识一下,突然,他将手中的“汽车”往上一抛,顷刻间,“汽车”摔得粉碎,插塑散落一地。这时,一位老师很生气地指责他:“你看你,玩具都摔坏了,怎么这么淘气?”月月可怜巴巴地缩在墙角。我走过去,拉着他的手问他为什么摔掉汽车,他说:“我的汽车遇到了敌人的炸弹。”我想,孩子的行为需要成人去解读,背后的故事很可能出乎你的意料,用孩子的思维去理解,而不要用成人的思维去理解。
第三步:适时帮助
一天,孩子们都去出操了,月月缩在座位上,无论老师怎么动员,他就是不动,老师很生气地说:他不想做操!我让老师先带孩子们出操,耐心从其它问题入手和他交流,最后问他为什么不做操?这时,他才到出原委:“新换的操我不会做!”我说:“没关系,我来教你。”于是,他和我在教室里学做新操,他的动作协调性比较差,所以,每学会一个动作就鼓励他。又联系他妈妈把早操录音带翻录回去,并让她学会早操教儿子。之后,月月能和小朋友一起出操了。现在,月月是一名二年级的小学生,成绩中上,有一些好朋友。
从上述两个案例来看,我得到这样的启示:
一是幼儿社会退缩行为是可以通过适当的干预进行矫治的。二是幼儿的家长、老师要共同为幼儿营造安全、温暖、和谐的环境,在教育上取得一致性和一贯性,理解幼儿的心理状态,解读他们的行为,实施补偿教育。三是要矫治幼儿社会退缩行为,成人必须了解其社会退缩行为产生的生活背景,综合分析其形成的原因,针对幼儿的个体情况进行对应的干预,因人施教。四是在干预策略上要采取小步递进的方式,不能急于求成。
我们要多给具有社会退缩行为的幼儿一些理解、关爱,多给点鼓励、帮助,帮他们赶走心中的阴影,沐浴在爱的阳光下,勇敢面对困难,快乐地迈开人生的步伐。
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