幼儿园大班幼小衔接策略分析(2)

　　发挥活动安排表的作用。我们把一天的活动安排表写出来，提醒幼儿对照安排表自主安排活动时间和内容，如自主选择区域活动。模拟小学的“课间10分钟”活动，提醒幼儿在下课的时间自己上厕所、喝水，然后自由玩耍，培养幼儿独立自主生活的能力。

　　（四）养成良好的作息习惯。

　　为了加强幼儿的时间观念，从小养成守时的良好习惯，我们开展了每月评选健康宝宝活动。健康宝宝评选条件是按时作息、每天按时回园积极参加晨练活动、在家里独立睡觉，幼儿为了评上健康宝宝，就会努力做到，自觉养成良好的作息习惯。另外为了衔接小学中午不午睡的工作，我们大班级还逐步减少了幼儿午睡的时间，2、3、4月份幼儿午睡改到2:15起床， 5、6、7月份幼儿午睡改到2：00起床。

　　三、良好的学习习惯是幼小衔接的保障

　　良好的学习习惯是幼小衔接的保障。表6调查结果告诉我们幼儿入小学后倾听能力较差、书写姿势不正确等。所以我们就在日常生活中捕捉教育契机，使幼儿逐步养成良好的学习习惯。

　　（一）培养良好的倾听习惯。

　　善于倾听别人的意见是一种重要的学习技能，也是综合素养的体现。良好的倾听习惯对幼儿的学习非常重要，特别到了小学后，幼儿学习的量大幅增加，如果不善于倾听就会直接影响学习的效果。但幼儿的年龄特点决定了幼儿爱讲、爱表现，为此我们通过自律的方式培养幼儿的倾听能力，与幼儿共同讨论商量制定教学活动中的倾听要求：不能随意打断别人说话，做到先举手后发言，尽量做到课堂上只有一个声音，我们还设置了相应的奖励制度，上课认真倾听者加一分，一周累计加5分的幼儿可以得到奖励！

　　（二）培养自主阅读的兴趣

　　阅读能力的强弱直接影响幼儿进入小学后阅读写作，数学题目的理解能力。《纲要》明确要求“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”那如何培养幼儿的阅读兴趣呢？

　　创阅读氛围培养阅读兴趣。我们每班创设了温馨、舒适的图书角，根据幼儿的兴趣和年龄特点投放书籍。把书放在幼儿伸手可及的地方，以便幼儿在来园、自由活动、饭前饭后、离园前定时定点自主阅读。

　　快乐阅读培养兴趣。为了激发幼儿阅读的兴趣，我们常变换着方式激发幼儿的阅读兴趣。一是悬念法，为幼儿讲述故事时老师开个头，留问题给幼儿，幼儿就会迫不及待去阅读寻找。二是为幼儿推荐图书，为幼儿推荐感兴趣的科学类图书说：“这本书叫《儿童科学探索百科全书》，里面有为什么会地震、小鸟为什么会飞等故事，你们想不想读呀？” 这样引导幼儿知道有许多不懂的问题可以在书中寻求答案的策略，让幼儿在快乐阅读中喜欢阅读。

　　提供展示平台激发阅读兴趣。让幼儿展示既满足了幼儿喜欢表现的个性又锻炼了幼儿表现的能力，一举两得。为此，我们每学期都举行“读书月”活动，通过故事比赛，小书展、好书漂流等活动让每个幼儿都有展示自己的机会，培养幼儿自信心的同时也激发了幼儿的阅读兴趣。

　　（三）培养前书写能力。

　　书写是一种极为精细的技能，而幼儿神经抑制还很差、骨骼、肌肉、手眼脑的协调能力差，不能过久的控制自己的行动或从事细致的作业。所以我们幼儿园是不提倡幼儿写字的。《纲要》里提到的前书写是：掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。为幼儿将来写字做的准备工作。那幼儿园前书写让我们做什么呢？

　　首先要发展幼儿小肌肉的协调性。如中小班让幼儿撕纸、剪纸；让幼儿捏橡皮泥等发展幼儿小肌肉。

　　发展手眼的协调性。在区域活动中让幼儿穿珠子、系鞋带、绘画、植物记录、数学符号记录等等。

　　通过认识田字格帮助幼儿建立上、下、左、右里外等空间位置，让幼儿辨别字形，知道这些字是有许多笔画组成的。

　　进行书写姿势的规范训练， 要求幼儿努力做到 “一尺一寸一拳头”， 即：眼离书本一尺， 手离笔尖一寸， 胸离课桌一拳头。我们进行书写姿势比赛，进一步规范幼儿的书写姿势。

　　幼小衔接是一个任重而道远的基础工作，需要教育主管部门、小学、幼儿园、家庭四方通力协作，并且从政策、理论、实践各方面同步进行才行，它不是幼儿园一方的事情。本文只是初步的经验阐述，要解决根本地问题还需要各方做进一步深入的研究。

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