幼儿同伴交往案例分析研究(2)

　　案例基本情况及表现：

　　媛媛是大班一个很爱笑的5岁小女生，每天打扮得漂漂亮亮的来到幼儿园，上课有时候喜欢叽叽喳喳地跟周围的小伙伴说话，被老师提醒的时候也会变得很害羞，喜欢和其他女孩子一起玩布偶、洋娃娃之类的玩具，在观察的过程中偶尔会有与其他同伴发生争执的情况。

　　媛媛在观察后被笔者归为同伴交往中一般类型的幼儿。据观察，发现媛媛这类的幼儿与其他类型幼儿区别不会特别明显，较之与受欢迎型、被忽视型和被拒绝型三种类型幼儿媛媛这类的在各方面都均属于中等情况，比如，身体素质一般，即身体不会太差也不会太好，处于良好状态；思维、动手等方面能力中等，但可能在某方面会比较突出，如语言表达上；性格、情绪、行为表现也一般，这种一般不是说不好，而是较之其他三类来说不会有明显的差异性；交往能力、交往态度都属于一般，不会过分热情，但是对于他们特别中意的人或事物又会显得很积极。

　　二、如何培养幼儿良好的同伴关系

　　针对上述四种幼儿同伴关系交往典型案例，笔者提出以下几点建议，以供同行参考。

　　1家庭方面

　　（1）家长应该关注并重视幼儿与同伴之间交往的发展。3岁以后，幼儿的交往范围从家庭走向社会，因此，家长应该充分尊重他们的同伴关系，鼓励孩子与同伴交往，要有意识地培养他们的交往能力，当他们遇到问题时应鼓励幼儿自己独立处理，而不要过度呵护。平时生活中也要注重培养他们自己发现问题和解决问题的能力，让他们学会主动、大胆地表达自己的想法。同时要给予幼儿一定的指导，不要让他们盲目地去面对。像胖胖、阳阳这两类的幼儿，家长就应该多予以关注。被拒绝型幼儿应受到家长的正确引导，在遇到同伴交往问题时应以适当有效的方式来解决，如家长对幼儿不好行为进行阻止与教育；而被忽视型幼儿，家长应该先对幼儿多予以鼓励，让他们有交往的愿望，再在其交往过程中帮助、指导他们。　（2）家长应尽力与自己的孩子建立起富有安全感的依恋关系。依恋的类型有四类，分别是安全型、回避型、矛盾型及混乱型。大概可以分成幼儿有安全感和幼儿无安全感。父母应多陪伴在自己孩子身边，给予他们足够的自信和对外积极探索的态度，让他们在面对陌生人时也能够友好、积极地交往，到了幼儿园里面也能够变得自信，对事物的适应能力变强并善解人意。尤其应该对被拒绝型幼儿和被忽视型幼儿倾注更多的关注，应与他们有良好的互动，时刻关心他们的变化。对于胖胖这种被拒绝型幼儿应该要多给予耐心，不要在他们做错事的时候大声吼叫及指责，家长应想想孩子出现的问题原因在哪里；对于阳阳这种被忽视型幼儿应给予更多的关心，尽可能多地抽出时间多与孩子相处，了解他们的变化，参与他们整个的成长，给予他们更多的鼓励，让他们敢于、乐于去与同伴交往。

　　（3）家长应注重更新自己的教育观念，提高自己的素养。现在的家庭里面大多数都是独生子女，六个家长照顾一个孩子，于是都围绕着孩子转，生怕孩子受到委屈，以致孩子在家里就像小皇帝、小公主，到了外面也是很霸道任性。进了幼儿园之后孩子开始出现心理落差，有时候磕伤了，或者受到什么欺负就会告诉自己父母，而家长就会怒气冲冲地跑到园里面找麻烦。但是事实上，家长应该保持理智，要正确地对待孩子在幼儿园里面出现的问题，让他们自己寻找解决方法，不要任由他们无理取闹。

　　2幼儿教师方面

　　（1）了解幼儿，对幼儿的心理发展有一定的知识积淀。作为一名幼儿教师，对幼儿的身心发展状况有一定了解是必须的，只有这样才能在活动过程中及时地发现幼儿的问题，并采用温和的方式来解决，并潜移默化地对幼儿进行改变。教师要做到善于把握幼儿的心理，能够掌握课堂的节奏，让幼儿跟着老师来，接受老师传授的知识技巧，并利用所在园的资源尽自己最大优势帮助幼儿与同伴进行交往。教师需要更深入地了解被拒绝和被忽视两类幼儿，才能采取更为有效的方式来指导他们，让他们与同伴交往之间能够更加的友好、自然。

　　（2）教师应为幼儿在班上营造一个良好的语言环境，以此来促进幼儿的言语能力等方面发展。教师可以将班级布置得很温馨，让小朋友们能享受在幼儿园的生活，在教学活动方面，教师可以先有选择性地创设一些语言情境作为吸引幼儿兴趣的基础，再精心地设计部分教学活动，让每一位幼儿都有用自己的话表达的机会。也可以在其他游戏中为幼儿创设言语表达的机会，潜移默化地提高幼儿的信心，增强他们的积极性，发挥幼儿自身的主观能动性，让他们在幼儿园班级活动中的参与度得到提高。

　　（3）教师应对幼儿的同伴交往树立正确的观念并对其进行积极指导。在幼儿与同伴交往的权利与意愿得到保证的前提下，教师应做到对幼儿的同伴交往行为进行积极指导。特别是对于存在感低、参与度也低的被忽视型幼儿，要鼓励他们积极参与，让他们有更多表现的机会，并在游戏进行中有选择地多表扬和有技巧地指导他们的不足，最大限度地来支持他们的同伴交往。

　　3加强家园共育

　　老师在幼儿园与家长沟通上起着桥梁作用，很有必要及时向家长反映孩子在园情况。每个家长都会关心自己孩子在园的表现，特别像被拒绝型型幼儿和被忽视型幼儿。前者孩子家长希望自己孩子能在班上表现得好，受到老师表扬和其他小伙伴的欢迎；后者孩子家长则希望孩子能受到老师关注和关心，勇于表现自己，与周围小伙伴相处融洽。幼儿和家长共同在幼儿园中成长，需要家长能在培训下合理指导幼儿的同伴交往，形成家园教育独有的魅力，提高幼儿的交往能力，形成积极的交往态度。

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