基于核心素养的幼儿园教师英语教学能力培养研究(2)

　　3.3 创新教学方法, 培养学生英语教学组织能力

　　幼儿英语教学的主要宗旨之一是激发和培养幼儿学习英语的兴趣, 因此, 幼儿英语的教学方法应与儿童思维能力和教学内容相结合, 灵活机动。目前, 普遍运用的方法有十几种, 诸如:童话剧教学法, 情景教学法, 音乐、律动教学法, 直拼教学法, 联想教学法, 环境暗示感应法等。为了使未来的幼儿教师能够有效地组织教学, 学前教育专业的英语教师要把各种幼儿教学法渗透到教学活动之中, 要大胆放手, 充分发挥学生的主体作用, 学生在英语课堂上不仅仅是学生, 更是幼儿园的小教师, 通过指导、培训提高学生的英语教学技能, 使学生具有扎实的教学基本功。

　　3.4 院园联合, 增强实训教学

　　学前教育的实训教学往往分两种, 一是校内集中实训, 有教具制作、教学活动设计、模拟课堂突发事件处理等等;二是顶岗实习, 学生定期交实习报告。根据以往的教学经验和我院的改革, 教学与实训交叉或同步进行, 效果最佳。一是聘请行业专家到学院讲课, 二是让学生利用业余时间到合作园参观、实习。学生会随时了解幼儿园、幼儿及幼儿家长的需求, 了解自身的不足和努力方向, 使学习更具目标性, 效果会事半功倍。

　　3.5 加强自学能力培养, 树立终身学习观念

　　学生在校学习两到四年, 不可能掌握所有的技能和知识, 老师必须要不断学习, 对于教师来说, 停止学习、停止进步、骄傲自满是最大错误。古人云:“授人以鱼, 不如授人以渔。”“学校教育的目的不应只是传授知识, 教育应以培养学生自主学习的能力为目标, 提高学生独立思考和自我管理的能力, 同时为学生提供未来独立学习所需的技巧和能力。” (翁凡茸, 2010) 在教学中, 教师应根据实际情况, 设计自学程序, 培养学生的自学能力。

　　4 结语

　　教师素质在幼儿英语学习中起关键作用, 是影响幼儿英语学习兴趣、信心的重要因素, 幼儿英语启蒙教育是否成功完全取决于教师的教学水平。一个优秀的幼儿英语教师必须能够驾驭教材, 采用有效的教学方法, 灵活运用英语组织教学活动, 耐心细致地引导幼儿善用英语思维, 使幼儿在无形中应用英语。因此, 幼儿学前专业必须转变观念, 加大英语教学力度, 改革教学内容、教学方法, 夯实学生的英语语言基础, 提高学生英语语言的综合运用能力, 加强学生英语教学能力和自学能力的培养, 使学生达到幼儿英语教学岗位要求, 满足社会需求。

　　相关推荐：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号

　　 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，幼儿教育我们一路陪伴同行！>>点击查看