学前儿童美术教育及教学方法(2)

　　艺术教育的过程是健全人的素质的过程，幼儿处于人生的开始阶段，对于其人格还没有完整的健全。通过绘画这一形式可以使幼儿体会绘画成功带来的喜悦，以及绘画失败带来的失望与伤心，他们可以通过绘画这一形式表现出来，使内心的情绪得到很好的宣泄释放，调整自己的心态，促进其健康积极向上的发展。合理地培养幼儿的绘画兴趣，有益于幼儿形成健全的人格。

　　3探索学前儿童美术教育的教学方法

　　美术教学方法是教师和幼儿为了完成教学目标，在教学过程中采用的师生相互作用的一系列活动方式的总和。教学方法与实现美术教育课程的目标有着重要的作用，良好的教育方法能够使幼儿的美术课堂更加具有吸引力，可以调动幼儿的积极性还会影响幼儿的人格的成长。和培养专业的艺术家不同，学前儿童美术教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄特点决定了他们与艺术家的绘画出发点不同，观察事物的视角也有所差异。因此我们在课程的设计上就要有所侧重，同时要掌握良好的教学方法。

　　3.1以语言传递信息为主的授课方式

　　和其他的教学方式一样，语言是承接着教师与学生的媒介，是我们上课时必须用到的教育手段。讲授法是我们常用到的教学方式，通过教师的讲解向幼儿传递知识信息。其主要包括讲述、讲解等教学方式。讲述是教师在上课的时候通过语言传递知识，向幼儿描述学习的对象。例如在画水果的时候，描述写生对象的特点，引导幼儿进行绘画创作。讲解是对某一概念进行讲述解释。将不易于幼儿理解的概念形象生动地展示给幼儿。例如在制作手工艺品的时候讲解其制作过程;如何欣赏绘画的美的原理。讲授的内容要贴近幼儿的生活，易于幼儿接受，具有科学性、艺术性以及实践可操作性。同时遵循引导启发式教学原则，不可以用教师的思想来主导学生进行艺术创作，要合理引导教学，发挥幼儿的绘画天性。其外还有以互动教学为主要形式的谈话法和讨论法。谈话法要求教师在上课之前做好充足的课前准备，教师在提问的时候要注意问题的艺术性，积极鼓励幼儿发问，培养幼儿善于提出问题，解决问题的能力。讨论法由于其学前教育专业的儿童的年龄特点，比较适用于大班的教学。形式可采用集体讨论也可以采用小组讨论。由于美术的学科特点，讨论的答案具有不固定性，教师在讨论后要积极进行课堂总结，概括讨论内容。

　　3.2以指导练习为主的教学方法

　　幼儿要获得美术知识，必须要通过反复的练习操作，获得美术知识的熏陶。在这种教学方式中，幼儿的练习通常是模仿练习和创作练习。模仿练习就是幼儿通过教师的演示，模仿教师的绘画进行艺术素质的培养。幼儿有天生的模仿能力，在进行模仿练习的时候，教师应该把握住幼儿的天性特点，不要进行机械的课程讲述，禁锢儿童的思想。创作练习，是幼儿利用已知的绘画技巧，独立地创作绘画的过程。创作练习的目的是加深幼儿对美术的理解和提高他们的表现能力。积极鼓励幼儿进行创作练习，有益于培养他们的创新性思维的形成，开发其潜在的艺术潜质，同时能够寓教于乐，达到教学的目的。

　　3.3以幼儿的直接感知为主的教学方法

　　美术的特点是直观形象性，幼儿主要通过视觉来感知。通过教师的直观演示和引导幼儿对事物进行有效的观察来描绘事物。在教学的过程中，教师要积极引导儿童，首先引起幼儿的兴趣，然后再了解过程，让幼儿获得直观的感受。同时为了培养幼儿的观察兴趣，训练其拥有敏锐的观察视觉，养成良好的观察习惯，教师在进行美术课程的时候应当运用灵活的观察方法。确定合理的观察对象，引导儿童进行有意识的观察，同时选用恰当的观察方法，达到教学的目的。

　　3.4以欣赏和探究为主的教学方法

　　培养幼儿善于观察的眼睛，对于学前儿童美术教育的实施很重要，通过对自然界，人文社会中美好事物的观察，提炼出美，感受到美，对美的升华。世界上不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。从小培养孩子善于观察艺术的美，体味生活中美的事物，尊重幼儿对艺术作品的感受，引导其拥有善于发现美的眼睛。同时鼓励幼儿大胆地表达自己对美的认识，探究生活中美的存在。教师可以积极创设适合幼儿的艺术情景，使之有身临其境的感觉，在特定的艺术环境中，探索艺术之美，引发幼儿相应的情感态度，培养幼儿感受美、理解美、发现美、探索美。美术教育活动作为幼儿美育的重要手段之一，不仅仅是强调德育方面，更应该从幼儿的天性角度出发，合理地引导幼儿，积极地探索适合幼儿的从教方法和教育理念。我们要做到的不仅是传授给学前儿童艺术技能，更应该培养其艺术天分和艺术创新能力，帮助幼儿建立自信。法国雕塑大师罗丹说过：美是到处都有的。对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。马克思曾经说过：“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。”我们要从孩子的儿童时期培养其善于发现美的眼睛、激发其潜在的艺术底蕴、鼓励其绘画的兴趣，让他们成为美术教育课堂上的积极参与者，而不是被动地接受填鸭式的教育。教会学前儿童热爱生活善于发现美和创造美，形成健全人格，是学前儿童美术的教育理念。要求我们在进行艺术教育的同时引导幼儿进行艺术品质的培养，使幼儿得到全面健康的发展。

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