色彩审美如何运用到幼儿美术教育中

　　摘要：文章首先指出了当代美术教育上存在的一些缺陷，如照搬成人教育模式，忽略幼儿的一些个性和不科学的评价。其次诠释了色彩审美感知和对幼儿美术发展的重要性。最后指出了色彩审美感知在幼儿美术教育中的可实施性和如何在美术教育中发挥最大作用。将现在幼儿美术教育所存在的一些问题和今后我们该如何实施，从而促进幼儿美术教育的发展做了一个简单的分析和规划。

　　关键词：色彩；审美感知；幼儿美术教育；实施

　　一、色彩对于美术教育的意义

　　色彩是绘画的重要形式要素，作为视觉艺术语言，其效果应体现在视觉上，并在心理和象征上获得一定体会和理解。色彩表现力极为丰富，主要体现在：色彩的主观性、色彩的象征性、色彩的情感表现以及色彩的统觉。审美感知在审美心理学中，意为审美感觉和审美知觉的有机结合。比如在幼儿绘画中，幼儿一般都会画太阳，他们帮太阳涂色时会画的很红很鲜艳，这就是审美知觉一个很好的例子。它与普通知觉的显著区别就在于其鲜明的情感色彩，以及随之而来的强烈的情感活动。所以审美知觉通常是以情感体验为中心，在对审美对象的各方面属性的比较和抉择之间按照情感发展的逻辑进行的，故而审美知觉它呈现为一种自觉的心理活动，与此同时也体现了主体的主观能动性。

　　二、幼儿美术教育的不足

　　（一）忽略幼儿个性和性别对绘画的影响

　　在我国，美术教育一直深受前苏联教学体系思想的影响，大体上都是以知识及技能的传授为中心，以教师为中心，采用示范，讲演，模仿等手段进行注入式教学方式，造成了对幼儿个性发展的不够重视。从性别来说，男孩喜欢画飞机，轮船，坦克，汽车等，而女孩喜欢画花，草，胡蝶，气球和一些小动物等。这些都体现了幼儿的个性特征，然而教师很少关注这个，一般都是统一的绘画一些内容，忽视了幼儿的个性，从而使幼儿逐渐失去对绘画的兴趣。

　　（二）盲目和不科学的评价

　　幼儿对作品的绘画，表达了对作品的思想，幼儿可能在线条控制上有差异，但作品本身没有好坏之分。教师站在成人的角度，以成人的眼光来看待幼儿的作品，是对幼儿创造的兴趣和想象的否定，以成人的思维看到幼儿时期的作品明显是不符合科学的。针对这些情况我建议教师：1.对待幼儿的美术绘画作品时要用正确的科学的美术教育观念。2.要认真仔细的倾听幼儿对绘画作品的诠释，并从多角度，多方面进行评价。3.要注重审美感知理论对幼儿的影响，并积极实行课程实践，让幼儿知行合一。

　　三、色彩对幼儿美术教育的发展

　　教师组织幼儿进行观察花草和树木活动时，幼儿明显地表现出对色彩斑斓、五光十色的花的兴趣，会情不自禁的停下脚步欣赏它，感知它的外形和色彩，而对色彩单调的树木则缺乏兴趣。同样在教学活动中，往往色彩鲜艳有强烈对比的教具会比色彩要暗淡的教具更易吸引幼儿的注意，更易激起幼儿感知兴趣，在美术作品中也同样突出色彩的丰富性。可以通过引导幼儿用色彩来表现自己对周边事物的感受这种方式来提高幼儿的审美能力。对美术作品有着自己不同的表达能力和创新能力。我们可以利用幼儿的一些特性，如喜欢鲜艳色彩、对新鲜事物好奇心强等，带有目的性地帮助他们进行对色彩感知的培养，树立科学的审美观，提高他们的鉴赏能力，以此使幼儿获得心理上的愉快和美的享受。培养幼儿情感及审美感知能力可以说在一定程度上对其一生的精神素养和文化底蕴起到了惊人的推动作用。

　　四、如何运用色彩的畅想

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