幼儿美术教育的价值取向及策略

　　［摘要］美术教育是幼儿园开发课程的一个重点学科，将美术教育视为幼儿园教育的重中之重，是为了让幼儿在学习美术的过程中体会到绘画的乐趣，幼儿园的教育工作者应该注重幼儿美术教育的价值取向，从而解决幼儿美术教育功利化的现象，为幼儿营造一个良好的美术教育环境，更好地提高幼儿的审美意识以及美术鉴赏能力。

　　［关键词］幼儿园教育；美术教育；价值取向；策略

　　美术教育是幼儿园教育的一个重要组成部分，但从我国幼儿园的美术教育活动开展的情况来看，仍然存在问题。问题主要表现在幼儿园管理者和幼儿园教育工作者对幼儿美术教育的定位比较落后；幼儿家长对美术教育缺乏正确的认识；幼儿园与幼儿家长没有达成一致认识；幼儿美术教育受社会功利性的消极影响[1]。因此，幼儿园美术教育急需在其教育理念、教育形式与文化建设等方面作出相应的改革，对幼儿进行潜移默化的艺术熏陶。

　　一、美术教育对幼儿的重要性

　　在幼儿园中，幼儿的平均年龄都是在3岁到5岁之间，在这个年龄阶段，幼儿对事物还处于懵懂的阶段。除此之外，这个时期的幼儿好奇心重，因此，这个时期也是对幼儿进行美术教育培养的最佳时期。美术教育不仅能够使幼儿的好奇心得到满足，而且还可以使幼儿发挥想象力，启发幼儿的美术天分，所以，对幼儿进行美术教育的培养是很有必要的。然而，有不少家长让幼儿园对幼儿进行美术教育，则是为了幼儿长大后的社会竞争，而不少幼儿园也以这个为噱头为幼儿园增加招生人数，这种做法不但违背了对幼儿进行美术教育的初衷，而且也使幼儿美术教育充满了功利色彩。在这种状况下，幼儿不但得不到良好的启蒙教育，而且严重影响了幼儿以后对事物的认知能力。因此，幼儿园和家长应该树立正确的教育价值观，完善幼儿美术教育的价值取向，使幼儿以积极的态度学习美术课程，这不仅能够提高幼儿对事物的认知和理解能力，而且也能够让幼儿充分发挥自己的想象力，更好地激发幼儿的潜能[2]。

　　二、树立幼儿美术教育的价值取向

　　幼儿的心理变化与成年人的心理变化有较大的差异，这说明了幼儿教育工作者在对幼儿进行美术教育时，不能以成年人的思维对幼儿讲解美术知识，那样只会让幼儿难以理解，并且最后会让幼儿排斥对美术知识的学习。另外，《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出，幼儿艺术教育不能只注重幼儿的绘画技能，从而忽视幼儿在美术教育活动中积极学习的体验以及情绪情感的有效激发，因此，幼儿美术教育的价值取向一定要突出以人为本的理念，使幼儿得到全面的发展。幼儿园管理者和幼儿园教育工作者要清楚幼儿美术绘画技能训练和美术能力培养的区别和联系，充分调动幼儿对美术的学习兴趣，让幼儿以愉快的情绪主动参与到美术活动中，并确立幼儿对美术教育的正确价值取向，从原来的“要我学”转向“我要学”。

　　三、正确开展幼儿美术教育的实施策略

　　（一）让幼儿美术教育内容趋于生活化

　　对幼儿进行美术教育的目的就是为了让幼儿能够充分发挥自身的想象力，开发幼儿的天性，培养幼儿的成熟认知能力，并且对事物有自己的见解。所以，幼儿园在对幼儿进行美术教育时，其教学内容要趋于生活化，让幼儿通过美术绘画的方式来认知日常生活中的事物。因此，幼儿园教育管理工作者在对幼儿传授美术知识时，教学内容不能超出日常生活的范围，只有在日常生活范围之内，幼儿才能够更好地认知和理解生活中的事物。

　　（二）幼儿园教育工作者应该多设计和组织丰富的美术教学活动

　　幼儿园教育工作者应该根据幼儿的年龄特征以及现有的认知水平，创设一系列可行性强、趣味性浓的美术教学方法，例如，意境想象法、启发探索法、主题联想法和色彩欣赏法等，这些科学、合理的教学方法能够从不同角度提高幼儿对美术教学活动的兴趣，从而保证幼儿园能够对幼儿实施美术教育[3]。其次，幼儿园教育工作者在组织具体的美术活动时，要根据不同年龄段幼儿的发展情况，制作不同的美术工具和材料，让幼儿自由选择材料并进行自由创作，从而培养幼儿的创造能力。第三，幼儿园教育工作者要格外重视游戏对实施和组织美术教学活动的作用，在美术教学的基础上，多开发一些有助于开发幼儿智力、培养幼儿创造能力的美术游戏活动，让幼儿在轻松愉悦的学习氛围中，通过自由创造以及互动的方式感受和体验美术的乐趣。总之，美术教育对幼儿的全面发展、认识和理解事物的能力有重要的作用。幼儿园教育工作者在对幼儿进行美术教育时，不仅要运用科学合理且有效的教学方式，而且还要注重课堂教学的氛围，使幼儿在愉悦轻松的氛围下学习美术知识，只有这样，才能正确树立幼儿美术教育的价值取向，才能最大程度地调动幼儿的天性以及自主能动性。

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