生活化幼儿美术教育模式的构建(2)

　　生活中充满着美好，大自然中秀美的风光，阳光下波光粼粼的湖面，无不充满着美，使人心情舒畅。在幼儿美术教学活动中，教师可以将生活中的各类事物引入美术学习活动中，展现幼儿的美术创造力和空间想象力。生活化教学模式在幼儿美术教育中的应用，有助于激发幼儿的美术学习兴趣，使幼儿感受到美术学习的乐趣，并通过自己的想法将所学习的美术知识灵活运用到美术实践活动中。例如，教师可以引导幼儿把家中用完的鸡蛋壳带到美术课堂教学活动中，仅仅在鸡蛋上方开一个小口，然后将小石子放入其中，这样便成为一个“不倒翁”。在幼儿感受生活中趣味和神奇的同时，教师可以引导幼儿自己设计制作“不倒翁”。再如，教师可以在指导幼儿学习“脸谱”的绘画方式之后，引导幼儿在鸡蛋上画脸谱。生动、形象的脸谱能够使幼儿感受到美术实践活动的乐趣，一只只“不倒翁”在幼儿的桌子上，使幼儿美术课堂教学活动变得更加富含趣味性，有助于幼儿美术学习能力的提升。吹肥皂泡泡是幼儿比较喜欢的游戏，教师可以将这些生活中富含趣味性特点的事物融入幼儿美术学习活动中，营造灵动的课堂教学氛围，使幼儿能够在玩闹的过程中体会生活的乐趣，并通过泡泡在阳光下七彩的颜色，感受到生活中的美术。教师在引导幼儿开心地吹泡泡之余进行泡泡画，即用吸管蘸取加入了洗洁精的颜料对准自己作画的白纸吹泡泡，泡泡破碎之后就在纸上留下了一道道优美的彩色弧线，有意识地排列整合即可完成一幅优秀画作。

　　三、拓展幼儿美术教学平台，促进幼儿多元智能发展

　　幼儿美术教学活动中，教师需要适当拓展幼儿美术学习的平台，如教师可以将美术课堂延伸到教室之外，这种方式不仅能够使幼儿感受到美术学习的乐趣，同时也能够促进幼儿多元智能的发展。例如，教师可以组织幼儿到户外观察景色，春天可以带领幼儿在观察发芽的小草，秋天欣赏落叶的美等，教师可以组织幼儿观察生活、体会生活，与幼儿一同唱歌跳舞，感受大自然的魅力。拓展幼儿美术教学的平台，能够使幼儿感受到美术学习的乐趣，观察校园中的风景，欣赏校园中的艺术。教师还可以组织幼儿进行临摹。再如，教师还可以组织幼儿临摹校园中教学楼的场景。教师需要放低临摹的要求，重点在于鼓励幼儿进行美术创作，使幼儿能够真正喜欢上美术，为幼儿美术教学活动的持续开展奠定良好的基础。另外，教师还可以组织幼儿收集校园中的各类瓜子皮、小石头。在教师的帮助下，幼儿清洗小石头和瓜子皮，使之能够成为幼儿美术实践活动中的材料。如幼儿可以借助小石子搭建门前的小路，借助瓜子皮进行创意拼接，并通过填充适当的涂料，使这些小石子或者瓜子皮也成为艺术品，在提升幼儿美术实践能力的同时，培养幼儿的环保意识。总之，在素质教育理念的指导下，幼儿美术教学活动需要基于幼儿的实际性格特点进行教学设计，在充分调动幼儿美术学习积极性的同时，为幼儿未来美术知识的深入学习奠定良好的基础。在幼儿美术教学活动中，教师可以通过挖掘生活中的美术元素，丰富幼儿美术教学的内容；注重幼儿美术实践活动，提升幼儿的美术绘画能力以及拓展幼儿美术教学平台，促进幼儿多元智能发展等方式，将生活与幼儿美术学习完美联系，让幼儿感受生活中的美术和美术中的生活，不断发散幼儿思维，促进幼儿的全面发展。

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