妙用教学策略发展幼儿的语言能力

　　在幼儿园语言教学的活动过程中，教师需要了解幼儿的语言能力以及语言发展的需要，来激发幼儿学习的动机，增强幼儿学习的兴趣，让幼儿喜欢学、乐意学参加各种活动。在这过程中，教师要及时的反思自己的角色和组织方式，御用不同的教学策略和方法，根据幼儿的个别差异帮助幼儿的有效学习。语言教学策略在一定程度上反映了教师的教育观念。具体地说，教师在教育教学中应巧妙运用多种策略。下面就结合我开展的中班语言《彩色牛奶》进行反思与思考。

　　一、夸张的语言策略

　　在本次活动中的导入环节，我运用了猜谜的形式来吸引幼儿的注意力。同时奶牛有是幼儿比价熟悉的动物，对于他的本领孩子们也是非常的了解的那就是挤奶。这样的一头奶牛我该怎样再次吸引幼儿呢？让幼儿能紧紧围绕了故事来开展活动呢？我觉得用夸张的语言来吸引的孩子！“这可不是一头普通的奶牛，它呀有个什么的神奇的本领？它到底有什么本领呢，我们一起来看个故事！”就这么就这么简单的一句话，我运用了夸张的语态，一下子就把孩子的注意力给吸引住了了，孩子们很不得赶紧能把故事听完，看看奶牛到底有什么不一样的本领呢！俗话说：“兴趣是最好的老师！“良好的开端是成功的一半，想这样的活动，幼儿注意力已经被我紧紧的抓住了。

　　二、多元的教学策略

　　1.利用多媒体课件演绎故事情节

　　这是帮助幼儿理解、学习作品的重要手段，是促进深层学习的前提。一些文学作品由于文体结构与内容的局限，往往具有抽象与跳跃的特点，幼儿难以理解。多媒体课件就是教师架起了幼儿与作品之间的桥梁，让幼儿直接面对作品、感受、理解作品，让文本具有可视性和可动性。如在《彩色牛奶》中，通过多媒体让幼儿看到了奶牛吃了绿色的青菜后挤出绿色的牛奶，小猫和了额绿色的牛奶就变成了绿色等，以动画的形式出现，更加的生动、形象。

　　2.不同的教学方式，激发幼儿学习的兴趣。

　　其实语言的学习也是比较枯燥的。教师一层不变的教学方式会让幼儿觉得疲劳，特别是年龄较小的幼儿，更加的容易走神。让幼儿猜测到下一个环节的手段那就没有新意了，所以教师要运动不同的教学手段来吸引幼儿的注意力。《彩色牛奶》中，在前面两幅的学习中，我运用了分段式的学习，为幼儿的以后的完整学说打下基础，为后面的完整学说做好充分的准备。在第三幅的学习中，我运用了让幼儿先自己进行观察，在用完整的话来说一说，为后面的猜测学习做好准备。对孩子来说这已经到了快结束的时候了，本领他们也已经学会了，这个时候孩子们往往会出现疲劳、走神等状况。所以在最后的环节里，我运用了倒序的形式，先让幼儿猜一猜小鹿吃了什么会变成紫色的，再去用完整的语言来表述，抓住幼儿的注意力。
 

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